体验让学生爱上数学(二)

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　　有人说过：如果两个人各有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；如果两人各有一种思想，交流后每人至少拥有两种思想。同样，在数学教学中，由于每位学生的知识基础和生活经验各不相同，在各种能力方面也存在着差异，而这种差异正是一种可利用的资源，通过合作交流就能促使学生不断反思不断探索，达到资源共享目的。如教学“百以内数的认识”后，让学生用100以内的数说一句话，让不同的学生来交流，就能使学生得到启发，开阔学生的思路，从而使学生感受到思考问题应从不同的角度、不同的方面思考。又如教学“百以内数的认识”时，用(图示,此略)在百数表中框出几个数，猜猜是哪几个数？通过让学生先合作在表中框一框、看一看、议一议，再全班交流，反思自己的方法，体会猜数时哪一种方法更优化，从而不断完善自我。综上所述，作为数学教师如何在数学课堂教学中使学生有更多的体验机会，让学生获得亲身参与探究探索的体验，让学生在体验中提高自身的数学修养，让学生在体验中爱上数学，这是我们数学课堂教学追求的目标。

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