论现代信息技术在幼儿园管理和教学中的运用(一)

论现代信息技术在幼儿园管理和教学中的运用

【摘要】: 现代信息技术中多媒体是一种新型的教学手段,它能使静止的东西动态化，复杂的东西简单化；它能使使抽象的感念形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化。多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件。就现代信息技术目前在幼儿园管理和教学中的作用和运用，以及存在的问题进行探讨,提出加强和改进现代信息技术在幼儿园管理和教学中的运用措施。

【关键词】:信息技术 运用 问题 措施 建议 多媒体 幼儿园管理 学习兴趣 突破难点

一、现代信息技术目前在幼儿园管理和教学中的作用

(一)运用现代信息技术可以激发儿童学习兴趣

在信息技术的运用过程中,幼儿园一般采用多种媒体相结合, 运用多媒体教学，能诱发幼儿乐于探索的动机，激发幼儿的学习兴趣。教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”幼儿的年龄特点决定了兴趣才是他们参与学习的直接动因。在组织幼儿进行教学活动时，运用多媒体课件，能同时呈现文字、动画、声音等，做到视听结合，以全方位的立体方式传输信息。这样不仅能调节活动气氛，创设学习情境，还能充分调动幼儿的各种感官，提高他们的学习兴趣，激发其求知欲。如在综合活动《捉迷藏》中，教师运用多媒体课件展示大象、公鸡、长颈鹿、小白兔等动物身体的主要特征，而其余部分则巧妙地用大树、花草、房子等遮掩起来，让幼儿找一找小动物们在哪里。整个画面色彩鲜艳，一下就把幼儿吸引住了。在教师的引导下，他们很快发现了秘密，争先恐后地发表意见。在幼儿找出一个动物时，这个动物就会出来跟大家打招呼，孩子欢呼雀跃，为自己的成功而欢呼，气氛非常热烈。由此可见，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”,多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面，能引起幼儿的有意注意，符合幼儿的思维习惯，让他们积极参与到活动当中，提高了幼儿对活动的兴趣和主动参与的能力。

(二)丰富教学手段,提高教育教学质量

运用多媒体进行教学，为幼儿提供丰富的学习资源，在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而现代教育技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使幼儿理解数学、爱数学、应用数学，培养幼儿发现和解决问题的能力。如数学活动"认识梯形"时，通过多媒体演示，从而使幼儿能直观、形象、具体地让幼儿体会出梯形的特征，运用多媒体，进一步启发幼儿思考：我们能不能把正方形、长方形转化成我们学过的梯形呢?然后引导幼儿观察、想象，让幼儿动手操作，积极思维，从不同的角度、不同层次去探索，从而拓宽了幼儿解决问题的思路，提高幼儿解决问题的能力。然后利用动画将四边形割补成梯形。在解决实际问题的过程中，强化幼儿对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发幼儿学习的兴趣。例如：认识人民币活动中，我设计了"商店"课件的游戏，不仅认识了不同面值的人民币，并能用它感受"网上购物"的过程和乐趣，通过多媒体技术展示模拟的各种现实情境游戏，避免了枯燥无味的教学形式，大大激发了幼儿学习数学的兴趣，提高幼儿解决问题能力。

(三)加强基础管理,提升管理能力

现代信息技术除具有对幼儿进行学习兴趣和思维方式的培养,丰富教学手段、提高教育教学质量,比如：我园构建幼儿园网络课程的基本思路是：逐步完善幼儿园信息平台，充分发挥网络效益，以幼儿园课程为基础设立班级课程，依托网络开展家长工作，利用tcc平台丰富自有资源，整合外来资源，构建园内数字资源夹。亮点之一：在幼儿园各个班级网站上开设家园互动的5个板块：温馨提示、班级博客、育儿沙龙、留言板展示、宝宝档案。其中，《幼儿发展档案》是记录孩子成长、展现幼儿在园生活状态、体现幼儿发展状况的手册，我们在分析《幼儿成长档案》和网络的具体架构的基础上，有效的把幼儿发展档案分解并和网络的师幼留言板相结合，是现在网络上记录孩子的发展状态。亮点之二：丰富自有资源，整合外来资源，构建园内教学资源夹。其中，“共享文件夹”就是利用共享文件的平台实现园内资源的共享，在这里可以看到：教师们撰写的优秀论文、优秀教案，打开共享文件，还可以看到教师们日常教学工作所用到的各种材料：小中大班《快乐家园》的图片、故事图片和音频、园本教材所涉及的文本文件、音视频，教师随时都可以从这里获取自己所需要的各种材料，从而有效地实现园内教育资源的共享。

我园还可以运用现代信息技术对幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价及幼儿园财务管理、上下班刷考勤卡管理,可以建立、建全一整套的多媒体监控系统。幼儿园通过加强这些基础管理,就可以提升其管理能力。

二、当前信息技术在幼儿园管理教学中普遍存在的问题

1、信息技术运用的面积较窄、深度不够

电脑互联网在幼儿园管理中仅仅用来记录幼儿的档案资料，或者安装点在监控设备辅助记性安全管理，或者帮助教师查询资料。在教学方面，往往用于制作课件，或者让儿童观看图片、动画片、识字等。有些幼儿园开通了博客、网站等，展示教育教学成果，与家长及时进行网络沟通过，知道家长配合教育等。

专家研究表明，只要上机时间控制合理，儿童接触电脑没有具体的年龄限制，由于电脑已经成为人们生活学习必不可缺的工具，接触与使用电脑可以与幼儿使用勺子、筷子、电视遥控器同步。美国当代电脑天才专家比尔盖茨让自己的女儿两岁开始玩电脑，逐步培养孩子的感知能力。而我国绝大多数幼儿园，孩子有机会观看电脑演示内容，而没有机会动手操作，这种邂逅的启蒙教育亦应引起重视。

2、幼儿园管理教育理念落后。 

由于受传统教育观念的影响，很多幼儿园管理者和广大教师认为幼儿园的孩子接受能力较差，学校应当以安全管理和活动教育为主，完全没有必要把信息技术放到重要位置，只是作为辅助教学的工具即可。着中国观念影响了信息技术在幼儿园管理教学中的深层次运用和广泛运用，制约了幼儿园管理和教学水平的提高。

3、 教学观念陈旧，排斥网络教学。

幼儿园传统教学中经验丰富的教师，面对新的信息技术感到十分茫然，他们干脆排斥现代信息技术，固守老的一套。作为教师我们要有机整合各种资源，为幼儿的发展提供良好的环境和条件。因此教师要加强学习，取长补短。

4、 网络流行风，忽视传统课堂。

幼儿园刮起了一阵"网络流行风"，有老师片面强调多媒体教学。花大量时间和精力学习纷繁复杂的信息技术，成为技术的奴隶，反而忽视了传统课堂教学和传统教育手段。我经常外出听课，给我的感觉就是不管什么课都有课件，有的课件甚至让幼儿欣赏、观察时间还不到一会儿，就已经排不上用场了。其实我们花了那么大的精力去做一个课件，对孩子真的就有意义吗？记得有一次我听了一节小班的数学课《排序》，教师利用课件将火车上的水果进行排序，火车上的椅子进行排序，卡片进行排序。听完这节课，我的感觉教师为了这个课件付出了很多，但反过来一想，老师还不如为幼儿提供一些实物，让幼儿亲子去操作，动手把椅子、花生、瓜子摆一摆，在操作中孩子自然会获得知识经验。有时我们的教师不需要花那么多精力去做课件，教学效果也不会差。

5、课件制作花哨，干扰幼儿学习。

一线教师迫于种种压力，不得不制作课件。一方面是出于新技术的好奇，一方面又缺少对幼儿的研究，因而有许多课件将正常教学引入了歧途。有的教师缺乏对幼儿的了解，一味的追求花哨，出现了一些不必要的图片和动画，幼儿看得很入迷，实际上却干扰了幼儿的学习。

6、对网络和课件形成依赖。

很多幼儿园都配置了投影仪、电子白板等，教师一到上课时就打开已有课件来上课，变成了另一种形式的照本宣科，教师平时既不研读教材，又不研究幼儿，也不联系生活，教学唯课件是从，这样既不利于教师的成长，也不利于幼儿的发展。

三、建议与对策 

1、提高教职工电脑运用水平，充分发挥信息技术在幼儿园中的管理功能。

由于幼儿园孩子自理能力差，一刻也离不开教师的管理和照料，因此幼儿教师普遍存在工作繁忙、时间紧张、精神压力过大的现象。如果在学校进行集中统一培训，既不利于照顾孩子，也增加了教师的负担。因此可以充分利用电脑互联网的快递传输功能，设立空中培训课堂，提高教师的信息技术专业素养。业余时间，利用学校区域网或者网站，幼儿园可以组织电脑专业人员给教师授课，制定周密的教学计划，约定好网络集中培训时间，授课教师在家庭或者学校讲课，教职工坐在家里的电脑前就可以接受在线培训，及时提供问题，与专业教师交流。现在,全园教职工全部取得微机初级、中级合格证书。比如：我园通过网络连接，建立了区域性儿童保健信息体系，让数据进行流通，推动了我园保健工作的开展。（1）建立了幼儿保健资料库。按照幼儿的姓名、班级、出生年月、入园时间、家长姓名、身高、体重等信息输入微机，建立起全园幼儿保健资料库，有了数据库，就可以快速完成各类登记、统计与分析，而且很方便地查看幼儿的身体健康情况。（2）进行卫生保健工作记录。保健医生晨检、午检以及全日观察、定期体检等工作程序都要及时记录，以便为今后的分析总结提供依据，有了计算机只需依次按规定的程序就可以对数据进行综合处理，避免了烦琐的手工记录。（3）进行营养计算。营养计算是幼儿园一项重要的保健内容，运用微机输入，把幼儿人日数，食用的食物输入微机，然后用微机打印出标准供给量和食物成分含量，最后两个量进行比较，通过计算结果分析，达到缺什么补什么，缺多少补多少的目的，为幼儿的健康成长提供了足够的营养素。

2、加大信息化人才培养力度,培养和锤练一支教育信息化骨干队伍。

　 我们努力培养一支掌握现代化技术，具备现代化教学能力的教师队伍。我园教师认识到学会驾驭信息技术，实现自我发展、自我超越是自我成长的需要，因此对信息技术的学习积极性和自觉性较高。我们着重考查教师收集、分析、处理、运用信息的能力，要求教师能充分利用网络收集有关提高教育质量的