幼儿攻击行为的因素解析以及矫正策略(一)

幼儿攻击行为的因素解析以及矫正策略 

[摘 要]在幼儿园，攻击性行为时最常见的不良行为。幼儿攻击性行为时幼儿健康教育的一个重要问题，它影响着幼儿性格与品德的形成。幼儿的攻击性行为在3-6岁出现第一个高峰期。一般的表现为打人等身体上的直接攻击，也存在间接攻击，如一些面部、姿态等表现出的攻击性倾向。攻击性行为会妨碍幼儿今后的发展。因此，教师和家长应了解幼儿攻击性行为的原因，找到行之有效的对策，培养幼儿良好的意志品质和行为习惯。

[关键词]幼儿、 攻击性、产生的原因、矫正策略

     攻击性行为是幼儿期的孩子经常出现的一种问题行为，也叫侵犯行为。具有攻击性行为的幼儿往往不积极参加活动，并且很难集中精力，从而各方面的能力很难发展。由于在交往中常常有攻击性行为，和其他幼儿关系处理不好，常会受到别人的排挤。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要培养幼儿“理解并遵守日常生活中的社会行为的准则”。“爱父母长辈、老师和同伴”。因此分析和控制幼儿攻击性行为，促进幼儿良好的品质形成。是目前幼儿健康一个重要问题。作为一名幼儿教师本人对这个课题进行深入探究，针对这些原因提出了解决的策略。希望采取正确的教养方式对待儿童，在游戏中培养幼儿合作、友爱的精神，树立幼儿正确的价值观，以促进其健康成长。

     一、何为攻击性行为

   （一）攻击性行为的的定义

    攻击行为（Aggression) 是指任何有目的地伤害他人（或其他生物）的行为，而被伤害者则试图回避这种行为。

    Harre and Lamb (1983)  概括了文献中有关攻击的250种以上的定义，总结出攻击性行为一般具有两个人基本特点：（1）被受害者知觉到是不友好的、消极的; (2)攻击者是有意实施的生理或心理的伤害。对一种行为是攻击行为或非攻击行为的判断将依赖于各种社会的、情境的和个人的因素。

   （二) 攻击性行为的表现

    攻击性行为一般表现可以分为：一是直接的身体侵害，如打人、踢人、咬人等;二是语言侵害，如大声叫嚎、骂人、嘲笑人等;三是间接的，心理上的侵害，如背后说坏话，造谣污蔑、挑唆等;四是对权力的侵害，如用暴力抢走别人的东西、故意损坏别人的物品等。幼儿的攻击性行为存在着年龄和性别上的差异。年龄越小的幼儿，其攻击性行为越明显，其中男孩的攻击性行为要多于女孩，身体的攻击多于言语的攻击。

   二、攻击性行为形成的原因

  （一）幼儿攻击性行为形成的心理因素

  

   1、攻击性行为是幼儿的一种自我心理保护。

   现在家庭多数都是独生子女，孩子与与父母的交往机会大大多于同伴，部分家长也是因为担心孩子的“人身安全”防止孩子被同龄的孩子弄伤，禁止孩子与其他同伴交往，导致幼儿交往的机会被剥夺。在他该与同龄孩子交往的萌芽期，父母加以制止甚至扼杀了幼儿渴望与同伴一起活动，得到同伴的承认与支持。家人在早期给幼儿进行的这种无形中让幼儿渐渐以“自我为中心”形成的自我保护。由于孩子的交往的环境环境单一及其容易形成其性格胆小怕事或是过于倔强。在现实生活中形成一种矛盾。，就很容易表现为在幼儿交往中攻击行为较多。这种情况在幼儿玩玩具时是最常见的情况。

   2、攻击性行为是幼儿解决矛盾的一种表现方式。

   现在的家庭都是一个孩子，进入幼儿园对幼儿来说是他们第一个小小的社会。因此还没有进入幼儿园的幼儿父母的榜样作用对幼儿来说就至关重要。经研究表明，如果父母教育孩子采用简单粗暴的方法。那么这些幼儿深受影响，在校多会对同伴进行攻击性行为。其实这些孩子是把父母对待他们粗暴行为对待别人，以发泄自身不满的情绪。由于长期受父母行为的影响，他们在对同学使用暴力的时候，往往不会考虑后果的严重性，他们的心中会认为，也形成这样的定论：父母用什么方式对我，我就用什么方式对别人。很显然，这些孩子在与同伴交往时，往往攻击别人自然而然成为他们解决矛盾的首选手段。

   3、在幼儿时期，挫折、自卑、骄横也是幼儿具有攻击性行为的主要因素。

   挫折自卑是引发“攻击性”行为有一个重要因素。挫折对孩子来说让他产生挫折感以及自卑感。除了鲜有的事件外，主要不外乎父母或者他人给予拒绝后或者来自于成人的批评，孩子的创作的成果被破坏的等等，这对幼儿来说就是一种挫折。攻击性行为是幼儿在遭受挫折后宣泄精神压力和紧张情绪的一种方式。有的心理学家认为，攻击的发生总是以挫折的存在为必然前提，反过来就是说挫折的存在也总是导致某种形式性行为。当幼儿到遇到事情产生挫折自卑感，第一反应就是攻击。另外，不良的教养的方式也是引发幼儿攻击性的一个重大原因之一其中最为突出就是错误家庭教育误导。当今社会的孩子基本都是独生子女，所以自然成了家庭的中心，而家庭对独苗过多关注，顺从多、宠爱多，要求少，教育少。常常是爸爸妈妈在批评孩子的错误，爷爷奶奶就会出来维护，成了孩子的“后台”这就造成了孩子骄横、自私的性格。事事都以“ 为我独尊”养成孩子喜欢霸占的习惯。但是很多家长却不以为然不去制止。他们认为未来的社会竞争很强烈，自己的孩子必须变得强势才能不被欺负，不会吃亏。所以极力助长他们不吃亏的思想。有的家长则会认为如果要“出人头地”只有自己的孩子变强所以别人打你也要学会还击。这就导致孩子常常做着暴力的行为还不去制止。但是现实是在自己家里是所有好东西都是孩子一个人的，一旦进入幼儿园集体生活时共同生活的时候自己的就会常常不合群，为了达到自己想要的从而演变成攻击性行为。

    4、幼儿的攻击行为产生的其中一个原因是来自于妒忌，获取他人注意。

    当一个孩子的攻击行为得到默许或者赞同时，他的攻击性欲望会所增强。例如：当一个孩子偶尔几次使用攻击性行为抢他人的东西，或作弄别人成功后，他的这种行为在他的脑海里得到强化，他就会认为只要只用攻击性行为就会得到自己想要的东西。一些心理不够健全的孩子，看到别的孩子有的东西他想拥有出于嫉妒也是会容易产生攻击性行为。孩子希望得到别人的关注，得到老师包括家长的重视时就会自然产生。所以在这种事件第一次发生的时候，老师或者家人就要加以制止。不然肯定会从而误导孩子。

    5、攻击性行为是模仿学习的结果。

    模仿是引发“攻击性”行为的一个重要因素。幼儿还不具备辨别是非的能力，又正又处于模仿能力很强的时期。因此，很多攻击性行为都是来自于打斗暴力电视比如日本的奥特曼、父母、同伴周围人模仿而来。例如父母用暴力去对待幼儿，幼儿很可能加以模仿，用同样的方式对待自己的同伴;如果成人放任孩子去观看大量的打斗和暴力的电视，孩子就会学会打斗加速增强他们的攻击欲。总的来说幼儿这种攻击性行为一般针对于同伴而不是成人。往往攻击别人后被攻击者的反应直接影响到攻击者是否继续攻击。如果被攻击者还击，也许攻击的孩子可能就蜷缩放弃;反之，被攻击者哭或者害怕，让攻击者感到满足他可能会继续下去。

       三、家庭引起幼儿攻击性行为的因素

    （一）错误的教育方法

     父母是孩子的第一任老师，孩子的行为大多数来自于与父母的模仿父母错误的管教方式和对幼儿错误的指导方式以及活动监督会使幼儿产生攻击性行为。学龄前的儿童攻击性行为是儿童发展过程中表现出的一种消极的社会行为。家长采取何种教养方式与幼儿的攻击性行为存在着直接的关系。在我国如今，错误的教养型主要分为专制型和放养型。

     许多父母常常“望子成龙，望女成风”心切，因此会过分约束幼儿的行为。变得十分专制干涉其爱好，不让