培养幼儿绘画灵感的策略01(二)

本论文在学前教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看能技巧作为掌握知识、发展理智的根本途径，在教学中教师向儿童灌输知识，规范化作业，儿童只能被动接受一套死的表现方法，从而抵消和压抑了直觉的认识作用，也抹杀了儿童的灵感和天赋。对于存在不足的因素，大致总结如下：

1、用不同的教育方法既可以培养人的能力，也可以阻碍人发展才能。

2、以成人的眼光审视幼儿的作品，并要求幼儿的作品审美标准与成人的相同或接近。3、3、以是否临摹得像，画面是否干净整洁为衡量幼儿的作品是否优秀的标准。

4、重绘画技能，轻作品思想。有好多非常有思想性的幼儿作品往往是因为绘画技能的不出众或者是需要语言的补充表达而丧失了成人对作品的好评。 5、教师为了自己的成绩，如辅导幼儿参赛获奖、发表的等，指导出了很多“成人儿童画”扼杀了幼儿的天性。

6、有的认为有漂亮的颜色，一些简单的技法就是儿童美术教育的启蒙，这是走的专业技能的道路，儿童不能扼杀他的天性，好好的“玩”吧，发现不同常规的东西，要加以鼓励，合理引导，不要忙作评价。

（二）创新艺术的发展，在教育模式中存在的问题。

澳大利亚埃利德博士指出：“21世纪人才素质的要求，首先是创造。”我国学生的计算能力是世界上最强的，但我们国家的未来需要的不是计数器，而是具有创造能力的人才，可是我们的教育却在扼杀学生的想象力和创造精神。反观目前国内许多幼儿园的绘画教学实践，始终存在着重技能轻创造的局面，绘画教学始终摆脱不了老师的示范和讲解，一旦离开了老师的范例，幼儿就不会画了。所以说传统的绘画教学方式只能阻碍幼儿的创造力的发展。学生缺乏独立思考与创新精神是当今我国教育中存在的突出问题。

绘画教学的价值在于培育幼儿的创造力。英国著名美术教育家罗恩菲德认为：美术教育是手段不是目的，主张通过创作发展学生的个性和创造性。国内幼儿美术教育家李慰宜指出，从可持续发展观点看，美术技能对一个社会成员来说，也许并不是必须具备的素质，然而，幼儿在美术活动中所培养的创造精神和创造性思维能力，都会深深地铭刻在他们的头脑中，长期地在生活、学习、工作中发挥作用，这才是幼儿美术教育的价值所在。

当今的世界是创意时代，创造力是创意时代人才的基本特征。未来学家奈斯比特说过，处于伟大变革的时代，我们最需要创造力和创造精神。因此，帮助幼儿回忆经验、启发联想，构建幼儿创造力发展的绘画教学模式是深化幼儿园美术教学改革的现实需要。

（三）阐述自己对美术创新教育模式的观点和看法。

自实践教学中进行总结，如下：

1、在创美活动尝试利用开放式提问

在创新美术教学中，我把开放式提问作为点燃幼儿创作热情的导火线，进一步发展幼儿的创造性思维。并结合幼儿的年龄特点，设计出丰富而多变的开放性问题，激励幼儿联想，创造，从不同角度，不同途径探索问题的多种答案。

2、用故事启迪幼儿的创造力

根据中班幼儿想象力，创造力非常丰富的年龄阶段，我们注重为幼儿创造故事情节的画。最后请幼儿画自己喜欢的动物。

3、在创美活动中利用了发现法

在平时绘画中，平常方法不易引起幼儿注意，为让幼儿发现常见物体的不平常之处，引

起探索愿望和绘画兴趣，我们采取了课前查与所画物体有关的资料，然后与同伴交流，让他们不断发现，积累，逐步发现物体的特征。教学活动时我不示范，而是让幼儿根据自己对绘画对象的理解，划出形象，接着采取小组讨论的方式逐步修改，使形象区域正确。

4、通过创造性美术活动中开辟了多种教育方式

在实践教学中，打破了以往，单调的课堂教学活动形式，更多地让幼儿投入一些非正规的美术活动中去，如在活动室的美术活动区，放置各种活动材料，如颜料，纸张，笔墨等，使幼儿随时能把自己在园内外，节假日游玩时的所见所闻得以充分展示。

在美术活动区，对创作表现的主题不作统一的规定，幼儿完全可以根据自己的意愿来决定索要表现的内容，可以自主地位作品命名，所以每次的活动结束时总会产生风格不同的作品。

5、在创造性美术活动中幼儿发生了很大的变化

（1）不满足已有的经验，不断要求探求新发现，对新的方法新的内容，非但不胆怯，不畏缩，而且会满腔热情，跃跃欲试。

（2）喜欢标新立异，乐于在美术创作中别出心裁地想出新发子，不爱重复，不愿意模仿照搬，首先是对自己挑战，其次是愿意超过同伴。

（3）幼儿的变通能力有突出表现，当幼儿一笔划错时，大多数孩子并没有表现不悦，气馁，或请教师帮忙，而是自己仔细琢磨，积极思考如何修改，变通，有了独立解决问题的能力。

（4）幼儿的学习专注力得到了提高，在活动中幼儿注意力保持稳定，能坚持完成自己的任务，孩子们可不受干扰和影响，专注于自己的绘画。

总之，创造性美术使幼儿充分展示自己的个性，表现其创造性的最佳形式。只有让幼儿接触生活，引导他们发现，提供和创造更多的自由参与美术活动机会，鼓励幼儿大胆想象和自由表现，才能萌发幼儿感受美和表现美的情趣，培养幼儿感受美和表现美的初步能力及创造品质。

三、结论

绘画活动需要幼儿的想象和创造。作为教师，万不可用自己对世界的认识和感受，去要求幼儿模仿，这样做势必会压抑幼儿的创造性。教师可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想像，大胆创作。

（一）概括创新艺术的教育模式对幼儿美术发展的引导作用及其意义。

幼儿美术教育，对培养幼儿认知能力、提高审美能力、培养优秀素质、促进幼儿个性和谐发展，都起着举足轻重的作用。美术活动对于幼儿来讲即是学习，能陶冶人的感性，培养合作精神，也是一种思维创造的实践活动。幼儿从事美术活动可以减少自私自利的现象，还可以开发孩子很多非智力的因素。

1、有利于开阔儿童的视野

2、有利于发展儿童的想像力和创造能力

3、有利于培养儿童的语言表达能力

4、有利于培养儿童积极的情感态度

儿童在感受力、领悟力、想像力和创造能力、语言表达能力等方面的良好发展，有利于儿童形成积极的情感态度。这是一个良性循环的过程，归根结底是由艺术的无错特点以及它给儿童提供的巨大的想像和创造空间所带来的。

喜欢绘画是幼儿的天性。在那一双稚嫩的手下绘出的点和线，是幼儿对世界的梦想和认识。成功的教育实践认为，幼儿期是儿童智力发展最快的阶段，同时也是能力可塑性最佳的时期。在这个时期对幼儿进行科学合理的美术启蒙教育，真正做到寓教于乐，培养幼儿的兴趣，激发幼儿丰富的想象力和创造力，让幼儿在教学过程中体验快乐，使幼儿的潜力能得到最大限度发展。

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