通过自主活动促进中班幼儿自主性发展(二)

因此，我园以总课题《尊重平等教育与德育改革》的精神为指导思想，以《尊重平等教育与幼儿自主性的培养》为子课题进行深入实验性的研究探索。将幼儿自主性培养的探索作为全面素质教育的核心点和切入口，研究如何使幼儿在自主活动过程中，通过培养幼儿的自主意识、自主行为和自主能力，使之成为幼儿发展的一种内驱力，来达到增强体魄、丰富情感、发展能力、形成良好的自我意识，以及与他人共同生活所必需的基本社会公德和行为习惯的目的。

1引自李文馥《自主性的基本概念和实施方略》中国教育文摘2002年13月第2版

三、怎样通过自主活动促进中班幼儿自主性发展   （1）要 尊 重 幼 儿，创建良好、平等的师生关系。

以幼儿发展为核心， 建立尊重平等的师生关系，进一步克服以教师为中心的现象，更多地关注幼儿的动机、兴趣、需要，关注幼儿的个体差异和不同发展方向的要求，培养和发展幼儿的创新意识，使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造，有效地激发幼儿创新探究的兴趣、信心和勇气。提供的环境和材料要有广泛的创造空间，并使幼儿有自主选择和使用的权利与条件；心理环境——教师要善于建立积极健康、融洽和谐的人际关系：用积极的语言引导孩子；用合适的身体位置与幼儿交流：如蹲下来；尊重身体的接触：如抱抱孩子；倾听；眼神的交流等等，这样，能使幼儿的好奇心、创造动机和兴趣等心理需求得到满足；能让幼儿乐于和善于表达、交流；能使幼儿产生遵守纪律和活动规则的意识；有利于幼儿创造性的发展和表现。  （2）引导幼儿主动探索、积极思考、大胆创新，给幼儿足够的空间来表现自己。适时地帮助与指导，促进幼儿独立性与创造性强调自主游戏中幼儿的主体活动表现。采用开放式的指导方法。针对区域活动不同环节，不同性质的学习内容及幼儿的不同行为表现，采取充分尊重、信任幼儿的原则，尽可能让幼儿独立主动开展游戏；多观察，少干预；多放手，少包办；多鼓励，少指责。当幼儿需要帮助时，教师作为游戏的伙伴，以平等的身份与幼儿共同游戏，采用建议、协商的口吻，给予启发、点拨，依靠幼儿的积极活动帮助幼儿学习，但教师指导的语言应是开放式的，如“你是怎样想的？”“你发现了什么？”“请用它来试试，看看会怎样？”等，对大部分幼儿没有参与的结果，不做肯定或否定的评价，留给幼儿探索的空间，发散幼儿的思维、引起幼儿的联想，让孩子有更多的机会自己去发现、总结，耐心倾听幼儿的发现，并用欣赏的口吻夸奖孩子，以激发幼儿的自信心，更有利于幼儿学习的自主性发挥。但特殊情况下教师需有特定的指导，如，当游戏中出现不安全倾向，过激的行为，求助，遇到困难想放弃时，教师必须及时介入，进行制止或指导。

（3）积极的评价与自发交流。评价是发展幼儿自信的重要手段，幼儿往往通过别人的眼睛来认识自己，在区域活动中，我们总是积极采用纵向评价使幼儿每次活动后都有一种成功感。自发交流是游戏同伴间对自己游戏的交流，是教师与幼儿共同参与的交流，通过自发交流，让幼儿共同分享游戏的体验，探讨游戏中的问题，提高游戏水平。交流时我们多用谈话的方式，集思广义解决问题或推荐有创意的方法；还经常采用设问方式，作为活动的延伸，为下一次活动铺垫，激发幼儿观察周围事物的兴趣。如在认识水果与干果时，幼儿边玩边感知，当他们得到一些有关果实的知识经验后，我们就让幼儿互相交流观察心得和发现，“你有什么好方法要向大家介绍？”“要解决这个问题可以怎么做呢？”等，使幼儿了解别人的视角与思维方式，增强自己的学习能力，然后引导幼儿归纳概括水果与干果的各自特征，这样当幼儿看到陌生的果实时，就能主动分辨出它们是水果还是干果，最后以“下次你准备观察什么”“你还想怎么玩”等设问方式激发幼儿参与下次游戏的积极性与主动性。

（4）要增加幼儿耐挫力和自信心

在教育过程中要正确分析孩子的情况，尤其是当孩子遇到困难与挫折时，应珍视孩子的努力，帮助孩子正确对待不足和失败，要让幼儿明白，做任何事都不是一帆风顺的，只要努力，就一定能战胜困难，只有不断战胜困难的人，才能进步。如有的孩子遇到失败只会伤心难过，这时教师要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。有的孩子智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热爱劳动，成人要帮助他们发扬长处获得自信。教师还要教育孩子看到自 己和他人各有长处，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。教师队伍要经常展示孩子的强项，使孩子获得自信，从而发展自主性。

 总之，自自主性是一种动力，推动孩子成功的道路上勇往直前；自主性是一洲新绿，散发着勃勃生机；自主性是一面风帆，鼓动理想之舟抵达胜利的彼岸。如果家长和教师能用发展的眼光来看待孩子，用因材施教的科学方法教育孩子，从小为其播下形成自主性的种子，那么将有助于孩子形成良好的个性品质，并能为他们今后适应社会生活，在事业上不断开拓进取，获得成功打下良好的基础。

参考文献

1、陈帼眉：《学前心理学》，人民出版社，1989年5月。 

2、金洁：《在幼儿园游戏活动中促进幼儿主动发展的研究》，沈阳市和平区教师进修学校网，2008年。

3、李辉、李培美主编：《幼儿园发展课程》，新时代出版社，2006年。

4、王道俊、王汉澜著：《教育学》，人民教育出版社,1999年版