浅谈幼儿音乐活动中图谱的运用(一)

浅谈幼儿音乐活动中图谱的运用

【摘要】音乐图谱也称音乐结构图，即将抽象的音乐用形象化的通俗易懂、简洁明了的图画、符号的方式表现出来，以帮助幼儿较好地理解音乐的性质、旋律、节奏、特征、曲式结构特征，强化音乐审美感受，提高音乐记忆效果。在多年的音乐教学活动中，我尝试运用图谱，让幼儿主动投入到音乐活动中，感受音乐活动中的快乐，使抽象的音乐变得生动、形象，激发了幼儿独特的想象力、创造力和表现力，从而达到理解音乐，感受音乐，喜爱音乐活动的目的。 

【关键词】图谱 节奏训练 歌曲学唱 音乐欣赏

【正文】

苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。”3—6岁幼儿以形象思维为主，从幼儿的年龄特点上看，色彩鲜艳、形象直观的图画容易吸引幼儿的注意力，作为视觉对象的图画、符号等，是十分稳定的，人们可以反反复复地加以欣赏、观察。我园在歌唱教学活动中利用“形象图谱”作为媒介，就“ 图谱在歌唱活动中的使用意义”、“在歌唱教学活动中如何有效地应用图谱？”展开了系列教研活动，通过教研也取得了事半功倍的效果，为幼儿园音乐教育的开展提供了更好的捷径、更宽的在实践空间，并从中获得了许多的有益启发。

一、图谱的思考

图谱——顾名思义是图形与乐谱的结合。它是教师根据乐曲的内容、音乐的结构，采用图画的形式，以生动、活泼的图象直观、形象地表现音乐作品。让幼儿通过图像、符号理解歌词大意，掌握歌曲旋律、节奏，了解掌握歌曲的情感，加深理解和记忆，从而提高活动质量。幼儿的思维方式主要是直观形象思维，在学习较长的歌曲或欣赏乐曲时，就会记不住或不理解。

将歌曲的内容用形象的图画或符号代替，便于孩子们理解记忆，从而用身体动作等方式表现。

二、解决问题的策略与措施

（一）、音乐活动中图谱应该如何设计与应用？

在活动中，为了使幼儿较好的地记忆歌词或乐曲的结构类型，我都会使用图谱，图谱的好坏对活动起着至关重要的作用。孩子年龄越小，图谱设计越要形象化。形象化的图谱更能表现音乐的内容。小班幼儿在符号转化为相应动作能力上不如中大班的孩子，因此可直接设计形象化的符号。一个乐句对应一幅图，突出重点，减少干扰。用小脚、小手表示跺脚或拍手等。幼儿园音乐活动分为歌唱活动、韵律活动、打击乐活动、欣赏活动、游戏活动，要选择或设计符合音乐活动特点的图谱。许卓娅老师认为：“音乐活动不仅要帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且要发展幼儿对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性，培养幼儿基本合作意识、合作能力、创造意识、创造能力、组织纪律性等等，并让幼儿在活动中获得欢快、成功的体验。”

1、图谱在音乐欣赏活动中的有效运用

音乐欣赏活动要引导幼儿首先感受音乐的基本情绪和情绪的变化发展，促进幼儿通过联想、想象了解内容。孩子的思维有着具体形象性特点，采用形象的图谱，唤起听音乐的兴趣，巧妙地把幼儿的注意力吸引到音乐欣赏上来。在欣赏门德尔松的《春之歌》，我用鲜艳的色彩，熟悉的事物激发孩子们对乐曲的理解：金黄色的迎春花同粉红色的桃花争相开放，小蝴蝶在花丛中飞来飞去，柳树爷爷抽出了新的枝芽。。。。。。，《狮王进行曲》图谱中表现狮王出场的由小至大的脚印和表现吼声的狮口唇形。帮助幼儿形象地掌握乐曲的性质、旋律、节奏、特征、曲式结构特点，强化音乐审美感受，提高音乐记忆效果。

在本月初幼儿园展开了有关于音乐欣赏的公开课展示，在本次活动中，许多老师都展示了自己的音乐活动。在活动中老师们都自制为乐曲制作了图谱，形象、鲜明地帮助了幼儿理解了乐曲的节奏，同时也为乐曲加上了一个情境。其中刘老师的一节大班音乐活动《小鸭的舞》让我有许多的触动。乐曲节奏欢快，形象具体、特点明显、结构易于区分。分为三个部分：第一段音乐乐曲节奏平稳，小鸭摇摇摆摆在走路；第二段音乐节奏跳跃,好像听到水波声，小鸭在游水、嬉水、吐水泡泡；第三段音乐优美流畅，可理解为小鸭子欢乐的跳着舞回家。《纲要》中明确提出：应为幼儿提供一个宽松自由与教育内容相适应的环境，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的体验。在活动中我引导幼儿通过多种感官渠道，运用直观教具和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，选择听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的欢快及旋律的美，体验与同伴合作表演的快乐。活动中，老师利用了自己制作的图谱，这样帮助幼儿理解了乐曲的节奏，同时也为幼儿理解乐曲的一个情境作出了辅垫。通过“欣赏图谱”来帮助幼儿分辨乐曲段落，在此基础上引导幼儿说出自己欣赏乐曲后的想法，表现自己对音乐的感受，这样做的目的，并不是单纯的让幼儿学会具体的音乐技能，而是为了提高幼儿的欣赏能力，从而更好的感受音乐。在分段欣赏时，尝试创编小鸭子各种动作，使之与音乐结构相配，这样大大的调动了幼儿的活动兴趣，培养幼儿的创造表达能力，并能