4、确保幼儿有一个健康的体质

孩子进入幼儿园以后，运动量明显增大，所以要保证幼儿充足的营养和休息,防止疾病，使他们身心健康；营养饮食包括面包、谷类食品、水果、蔬菜、肉、禽、鱼等以及相关的替代品（鸡蛋、豆制品），牛奶、奶酪、酸奶等，应避免过多的脂肪和糖。要求幼儿积极锻炼身体，增强体质；可通过投掷、跑跳、攀登、随音乐跳舞等运动锻炼肌肉；可通过蜡笔绘图，做拼图游戏，学用平头剪刀和拉链等，增强手的灵活性。

二、幼儿园为幼儿入园需做的准备

幼儿在入园时，不仅仅是幼儿家长和幼儿要做好入园的一些基本准备，幼儿园也要做好充分的硬件和软件的准备来欢迎这些可爱的天使。让他们在这里快乐的成长。对此幼儿园可以从以下几个方面做些必要的准备。

1、“铺垫”战术即入园前教师对即将入园的幼儿进行全面家访，让孩子产生对幼儿园产生兴趣和对老师产生亲切感。

做入园幼儿的家访时，老师可以带上一些为幼儿准备的小礼物，像做朋友拜访似的来到幼儿家中，进门前主动与孩子亲近，如果孩子感到不太陌生的话就抱抱孩子，从而让孩子初步熟悉老师。教师在与家长的谈话中了解孩子的生活习惯、兴趣爱好、个性特点、家庭环境、父母教育方式以及他们对待幼儿教育问题上所持的观点等，特别对孩子的饮食、脾气、爱好、挑食基本情况，尤其要了解孩子的个体需要。如：依恋物、进餐、 午睡的习惯等进行一个详细的记录，让教师对每个孩子的情况有一个较全面的了解，以便在今后的工作中对我们有所帮助。在家访中跟孩子玩一些简单的游戏，这样自然让孩子对教师产生最初步的亲切感，记住每个孩子的小名，入园时我们都叫孩子的小名，使孩子们愿意亲近老师。

2、调动家长的积极性，让家长参与活动设计，实现家园合作

在孩子入园前三天，采取亲子同乐的入园方式， 邀请家长和幼儿一同参与亲子游戏活动。依据孩子的年龄特征、动作发展等特点，我们老师都精心安排一些适合幼儿和家长共同参与的亲子游戏，欢快的亲子活动中使孩子们进一步熟悉老师，加深对老师的好感，消除恐惧和陌生感，在幼儿逐渐等到入园时，不会特别抗拒老师容易对老师产生依赖、亲近，相反哭闹现象会有所减少，为独立入园作铺垫。在活动中还可让幼儿与老师多接触，知道幼儿园是个非常好玩的地方，与老师建立感情，从而使幼儿在初入幼儿园时不会感到一切都是陌生的，环境虽然陌生，但是老师和小朋友们都是熟悉的，让宝宝和家长们在亲子同乐、师生互动的过程中，既体验了游戏活动的乐趣又渐渐喜欢上了幼儿园这个充满快乐的地方，为幼儿顺利入园打下良好的基础。

3、做好与家长的沟通工作，取得家长的支持与配合。

从幼儿的成长发展的角度来看，老师和家长建立起沟通的桥梁也非常必要的。人生初期的幼儿阶段因为对外界缺乏认知性，自己又不具备判断能力，需要成人予以一贯性的教育和指导。可是教师和家长因为文化背景、世界观等不同，对孩子的教育上也一定会有差别的。所以幼儿无论在家还是在幼儿园都是受到单一的教育，如果老师和家长建立了很好的沟通桥梁，可以给孩子创造出更多样的教育环境，让孩子了解更多的知识。作为教师要做好与家长的沟通工作，对一天不来园的幼儿进行电话联系，询问原因，鼓励家长能够坚持让孩子来园，尽量缩短孩子的分离焦虑期，同时家长也把孩子在家的情况，最近的表现及时地向老师进行反馈，这就大大加强了老师和家长的沟通。对于新入园的孩子来说，家长最为担心的就是他们的吃、喝、拉、撒，所以老师可以设计幼儿在园的一日表现情况，让家长对孩子的表现一目了然 ，让家长能够安心、放心地把孩子放在我们的幼儿园。

4、幼儿园在环境布置上要合理、安全，给幼儿提供一个美观、舒适的入学环境

除了上述幼儿园教师需要做的一些工作准备外，在硬件方面。幼儿园要给幼儿提供一个美观、舒适、安全的活动环境。因此，在环境布置上要有利于幼儿的各方面发展。幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。一般来说，对幼儿园的物质环境有以下要求：(1)物质环境应具有功能性活动室内的布局应兼顾幼儿发展的年龄与个别需要，如设置安静区域，满足幼儿独处的需要；设置舒适的空间，满足幼儿休息、放松的需要。活动量大的、易发出嘈杂声音的活动区和安静区要隔开，以免互相干扰。区域界线应明显，以保证幼儿能清楚地知道每个区域的活动。(2)幼儿园环境应具有安全卫生性无论在何种情况下，幼儿的生命安全都是第一位的。各项设施与设备应坚实耐用，其装置应牢固稳妥，构造应表面平整、光滑，无尖锐棱角，设备安放应便于幼儿活动，还应符合幼儿生理、心理卫生要求，便于定期清洗、消毒、检查与维修。桌椅应与幼儿的身材相适宜。幼儿餐具、水杯等的数量要充足，以免交叉传染疾病。活动室的规划应保证每个角落、每个区域都在成人的视线以内，用来分隔各区域的分隔物的高度应与幼儿身高相等为宜，还要注意设备、家具、玩具材料的安全性，应使幼儿避开电线等危险物品。易碰到、损坏的物品要远离走道，危险物品应放在幼儿拿不到的地方。

总而言之，从家庭生活步入幼儿园生活是幼儿生活中的一个转折点。幼儿由陌生到熟悉、由紧张到放松都要经过一个心理变化的过程。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师在教育工作中做到尊重家长，主动与家长沟通，并与家长合作，共同促进幼儿健康发展。只有家长和老师互相协作，共同努力，才能消除幼儿的恐惧心理，安度入园焦虑期，使幼儿很快的适应幼儿园的生活。虽然孩子入园不是一件简单的事，只要我们细心观察，耐心解读，付出真心，就能和孩子一起度过难关，共同成长，让可爱的小宝宝们在踏进幼儿园的大门时，能拥有阳光般灿烂的笑容。

参考文献：

1、罗增让，《儿童分离焦虑的发展变化研究》，北京，人民教育出版社，2002，4

2、陈帼眉，《学前心理学》，北京，人民教育出版社，2003

3、陈鹤琴，《陈鹤琴教育文集》，北京，北京出版社，1983