浅谈幼儿歌唱启蒙教育(二)

（二）爆——游戏。游戏在幼儿园的半日活动中占到了主要的地位，是幼儿最喜欢的形式。我们可以在歌唱活动中也将游戏渗入其中，提高幼儿兴趣及积极性。我们可以把歌曲的内容设计成一个游戏，幼儿在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格、形象，然后我们再循序渐进地让幼儿脱离游戏进行演唱。有些歌曲在熟悉旋律时，就可以设计游戏性的活动过程，改变常规的学唱顺序，减轻幼儿的记忆负担，让幼儿更好的投入到活动中去。如小班歌曲《袋鼠妈妈》，我和幼儿分别扮演袋鼠妈妈和小袋鼠，随着音乐我一蹦一跳到幼儿面前，随节拍拥抱“小袋鼠”，充分调动起了孩子们的学习兴趣；又如小班歌曲《爬一爬》，在歌曲旋律的伴奏下，全体幼儿先把小手放在脚跟上，随着歌曲唱出，小手再慢慢的爬到头顶上；再一次小手从头顶爬到脚跟上。这些看似简单的游戏过程，让幼儿在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。小班歌曲《我爱我的小动物》也同样采用了游戏法，让孩子们自己扮演不同的小动物模仿叫声、演唱歌曲，让我们感到孩子们不是在一本正经地学唱歌曲，而是在玩游戏的过程中很自然地学会了歌曲。

（三）煎——故事引导。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”为了更好的保持幼儿的兴趣，我们可以采用生动形象的表现歌曲手法——讲故事，根据幼儿喜欢听故事这一年龄特点，对歌词内容故事化，在中班歌曲《飞呀飞》学习中，我先给把歌词内容变成故事讲给幼儿听，再加上自身的动作表演，吸引幼儿。由于歌词中出现很多小动物，我更加注意了表情和声音的变化，幼儿很感兴趣，并进行模仿演唱。

通过这种教学方法，把抽象的歌曲变成拟人形象的故事，符合幼儿语言趣味性、喜欢小动物的年龄特点，便于幼儿记忆、理解歌词内容，吸引幼儿认真学习歌曲，同时唤起幼儿美好的情感体验，增强了幼儿对喜、怒、哀、乐等情感方面的教育。《纲要》中指出“我们要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，放手让幼儿去想象和创造，分享他们创造的快乐”。 

（四）炒——动作表演。爱动是孩子们的天性，幼儿在学唱歌曲时，喜欢把自己对节奏的感受和歌曲特点的理解用优美的动作表现出来，而不是教师一招一式的教，我们所要做的是引导、启发、循序渐进的帮助幼儿用自己的动作表现歌曲，幼儿不仅学会了歌曲也满足了他们好动的需要。在歌曲《三只熊》学唱中，我边演唱边做相应的动作。把熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝三个不同的动物形象演绎的栩栩如生。幼儿也很感兴趣，兴奋地边学习动作边学习唱歌。    

《纲要》中指出："要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。”通过这种方法的教学，幼儿在音乐活动中有表现的自由，能根据自己的兴趣、需要，大胆地表达，尽情地抒发自己对音乐的感受，满足幼儿自我表达的需要。 这样既提高幼儿的活动兴趣，培养了幼儿的创造力，又增强了幼儿之间的合作能力。 

（五）拔丝——大胆创编 。在音乐课的教学中，我们还可以为歌曲创编动作、创编歌词方法来调动幼儿的积极性。在小班歌曲《这是什么车》学唱中，在最后环节，我鼓励幼儿运用已有知识大胆进行创编歌词。幼儿可根据歌词内容或自己对歌曲的理解为歌曲加上其他歌词。如：叮铃铃，这是什么车啊？叮铃铃，这是自行车。幼儿根据生活经验，创编：嘟嘟嘟，这是什么车？嘟嘟嘟，这是摩托车。请幼儿表演，大声地唱出自己的创编作品，这样既激发了幼儿的表现欲望，又提高了幼儿创作的积极性。 

在我们老师的启导下，幼儿根据生活经验和已有的知识，创编简单的歌词。这样让幼儿有更多的主动学习、积极探索和勇于创造的机会，也对培养幼儿的学习兴趣、学习信心，发展幼儿的创造能力有很大的好处。让幼儿开动起脑筋，把注意力集中在音乐的要求和创造的乐趣上。这样，创造意识和创造能力就从中获得了有益的发展。 

教学方法的运用不是独立的，而是可以相互融合的。在一个教学活动中，可以同时采用多种教学方法，共同来促进教学活动地开展。比如：歌曲《三只熊》可以同时使用故事引导法和动作表演法。

四、手艺精良的厨师——培养优秀的音乐启蒙教师

俗话说：“教无定法，贵在得法！”在运用好几种教法的同时，音乐教育需要有一个优秀的音乐老师，需要老师的好的教学示范。教师的专业技能也许并不一定高深，但一定要以准确的节奏、音调，有感情的、用美妙舒适的声音歌唱儿童歌曲；一定要准确的根据音乐的结构编排、示范律动或引领儿童欣赏音乐；一定要通过自己的示范激发幼儿玩音乐游戏的兴趣。

    唱歌是一种艺术，好的歌曲教材、宽松的音乐环境、特色的教学方法加上优秀的音乐老师，定能使孩子们在快乐歌唱中，形成活泼、开朗，积极、向上的良好个性，并促进幼儿情感、知识、技能、社会性等方面全面和谐的发展。

参考文献:

1．人民教育出版社幼儿教育室，《幼儿音乐教学法》，人民教育出版社，1992年1月第一版

2．陈涛：《最新幼儿音乐教学与幼儿艺术教育活动设计创新、操作指导及经典范例应用大全》，中国教育出版社，2007年8月第一版　

3．汪爱丽：《音乐教学法》，人民教育出版社，1986年版

4．（苏）维特鲁金娜（Н.А.Ветлутина）编，丰子恺译　，《幼儿园音乐教学法》，新音乐出版社，1954年版

5．汪爱丽：《音乐教学法/幼儿园教师培训教材》，人民教育出版社，2008年9

  6． 闻玉银：《幼儿活动整合课程音乐教育资源，南京师范大学出版社，2006年2月2版