浅谈幼儿道德教育的发展与策略(一)

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浅谈幼儿道德教育的发展与策略

[摘要] 进入二十一世纪，各方面的竞争都非常激烈，摆在我们面前的第一挑战，既不是技术革命，也不是经济发展，而是道德问题。人的道德品质是在学前期萌发，并逐步形成、完善和成熟的，而这个时期的幼儿思想单纯、幼稚、好模仿，控制行为和辨别是非的能力差，很容易受社会道德品质的影响，在这个时期能否打下坚实的基础，对以后道德品质能否健康发展影响很大，所以从小对幼儿进行道德教育，有利新一代良好道德品质的形成。

[关键词] 学前期、幼儿、社会性、家庭、学校

一、学前期道德培养的重要性和我国幼儿的实际情况

1.“人之初，性本善”

每一位幼儿的未来会有什么样的色彩，离不开从小的教育，而对于幼儿来说，道德

教育更具有特殊的功能。幼儿年龄小，认知范围窄，各种态度、习惯和个性等都处于奠基时期。幼儿道德品质的形成有个量逐渐积累的过程，各种品质从无到有，从低到高的变化都是幼儿在日常生活、游戏、各项活动中，耳濡目染，由量变到质变发展的过程。道德品质形成的过程都离不开我们常说的道德品质教育过程中的四个基本要素“知、情、意、行”，这四个要素在道德品质形成的过程中，起着各自不同的作用，缺一不可，而且是相互影响、相互渗透、相互促进的。

2．幼儿素质教育中的重智轻德

长期以来，随着教育事业的发展，在幼儿教学中，家长和社会过多的注重知识的传授，常以幼儿能识多少字、会做多少数学题、能够背多少首诗歌为评价标准，对于幼儿的思想品德教育却不够重视。幼儿园对于智育内容的安排详细具体，但对于道德教育却非常的不明确，既没有配套的教材，也没有具体的安排，因此教师在教学过程中，过于偏重对幼儿智的培养，而忽视了道德教育，这样幼儿就无法养成良好的道德品质。

3．独身子女，家庭的溺爱，造成的不良后果

现今社会的新一代，由于家中多为独生子女，孩子便成为了家中的“小皇帝”“小公主”，万千宠爱在一身，父母和长辈将孩子视为掌上明珠，愿意将最好的一切给他们，事事帮助孩子安排地妥妥当当，很少有机会让孩子独立处理事情。由于孩子受到了过多的宠爱和保护，所以现在大多数孩子依赖性较强，独立性和解决问题的能力较弱。

如果做父母的事事怀着“这是为他/她好”的心态，有时反而会出现反效果。例如：为子女安排生活上的一切。出于对新事物的陌生感，父母一般不敢让孩子自己去尝试，总要他们按部就班。孩子没有机会去尝试，自然失去了从错误中学习的机会，慢慢变得行事怯懦。许多时候孩子某方面做得不好，并非力所不及，而是自信心不足，家长却误以为孩子能力不够，越是不敢让他们亲自去做，久而久之，形成恶性循环，对于幼儿道德品质的培养也有很大的妨碍，幼儿就无法在生活中认识到是非对错。

父母长辈溺爱子女，在生活所需上供给过多，让子女习惯“要风的风，要雨得雨“，自小无忧无虑一切顺利，也会隐伏不少问题。今天的家庭不少雇有保姆，由洗衣做饭，到帮助他们整理房间，再提醒他们上学----保姆基本上已代孩子解决生活上遇到的一切障碍。更极端的是，有些孩子上小学了，连鞋带都不会系，也要保姆代劳。请问如果你的子女在这种环境下长大，他怎能学习到解决问题的能力？处事能力的偏低，必然造成他们遭遇逆境时，立即变得手足无措，回避正面面对问题。社会上不时有孩子自杀轻生的新闻，正反映出孩子们的逆境生存意志极为薄弱。对于幼儿道德行为的培养也起到了反效果，当幼儿遇到困难时，就会退缩，没有坚持努力的精神。

而在如今网络盛行的时代，新一代愈来愈倾向专注于电脑网络，甚至连玩乐都流行个人化，因此与人沟通的机会及能力都大大降低。流失了对道德品质的培养、是非对错的认识和坚持不懈的精神。

培养幼儿健全的人格和优秀的道德品质，需要家庭、学校和社会的相互配合、协调一致、密切合作；优秀的品德，只有在幼儿还在摇篮之中时开始熏陶才有希望，在孩子的心灵中播下道德种子，越早越好。

二、幼儿园对道德品质的培养和加强建立的对策

幼儿园的教育是为了所在园的幼儿的健康成长服务的，《幼儿园指导纲要》中也指出：“幼儿园道德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿的生活及各项活动之中。”

1. 创设适宜的教育环境，在潜移默化中影响和感化幼儿

（1）一个良好的环境，对幼儿的情绪、个性情感和社会交往能力的发展起到重要的作用。幼儿的好奇心和模仿能力很强，因此老师更要加强自身的修养，时刻注意自己的仪表和言行，在带班期间保持良好的的情绪和精神，为幼儿的模仿树立良好的形态。在平时带班中我也深刻体会到了这一点。每个人都有一些小习惯，自己

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