浅谈在美术活动中如何让孩子画出心中的画(一)

浅谈在美术活动中如何让孩子画出心中的画

[摘 要]在我们的日常教学中，常会看到孩子们画男孩女孩都是一种姿态，画的房子都是三角形的屋顶、方方的墙……是什么蒙住了孩子们的眼睛？我不由得审视着我们的美术教育活动！事实上，艺术领域是一个个性化极强的领域，幼儿美术教育的真正目的不是在于要孩子画一幅多么像样的画，而是要激励幼儿富有个性和创造性的表达。于是，通过实践，我发现：第一，回归生活，丰富创作源泉，是启迪幼儿用心绘画创作的前提；第二，有效观察，把握绘画素材，是引导幼儿用心绘画表现的关键；第三，增强自信，大胆遨游想象，是打开幼儿用心绘画之门的真谛。由此可有效引领幼儿富有个性和创造性的表达，收到了较好的效果。

[关键词]回归生活  有效观察  增强自信  用心绘画

在我们的日常教学中，常会看到孩子们画画没什么新意，画出的东西基本上都是一样的。这是什么原因造成的呢？原来一直以来，孩子们都仅仅是在对范画进行模仿，所不同的只是颜色的搭配等细枝末节之处。是什么蒙住了孩子们的眼睛，使他们看不见世间万物的千姿百态？是什么钳制了孩子们灵活的思维？我不由得审视着我们的美术教育活动，不得不承认大多数时候，在老师提供的众多范例的保护伞下，孩子们只是在机械的模仿，乍一看，孩子们的画都很规整，从着色、构图等方面看都达到同龄孩子的较高水平。但将所有孩子的画放在一起，就不得不承认孩子们的画只是在用“手”画画，而没有用“心”画画。

幼儿园美术教育的目的、价值究竟何在？难道就是教会孩子依样画葫芦吗？艺术领域是一个个性化极强的领域，《纲要》中艺术部分的表述是“引导幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现。”[ 中华人民共和国教育部，《幼儿园教育指导纲要》，北京师大出版社，2001年，第1版。]在幼儿阶段其主要目的在于“鼓励他们用不同的艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造。”教师要“支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”由此可见，幼儿美术教育的真正目的不是在于要孩子画一幅多么像样的画，而是要激励幼儿富有个性和创造性的表达。当孩子们畅游在赤、橙、黄、绿中嬉戏，穿梭在横竖曲直间游戏，用他们天真的目光欣赏、解读生活的美好，用稚嫩的笔触肆意挥洒着对世界的体验时，我们看到了儿童世界的无限！于是，我便在发现幼儿绘画问题的同时，启发幼儿回归生活，用眼去观察，用心灵去画，引导幼儿富有个性和创造性的表达。

一、回归生活，丰富创作源泉，是启迪幼儿用心绘画创作的前提

（一）自然就是美

生活是艺术的源泉，如果生活经验是丰富的，那么幼儿在作品中就能反映出丰富多彩的画面。法国著名艺术家罗丹有一句名言：“自然总是美的”。自然界的景物千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是幼儿绘画活动的最好课堂，幼儿心中充溢着对大自然、对生活的美丽幻想，在孩子们的眼中，大到宇宙空间、太阳、月亮，小到鲜花、小草、蜗牛、蚂蚁，都是有血有肉、活泼、有生命的人，他们正和自己一样快乐地生活着。因而我常常带孩子走出活动室，让他们观察千姿百态的花，形态各异的动物。同时还可以让幼儿走出幼儿园或动员家长协助，带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……让幼儿多接触一些幼儿园、家里接触不到的环境，扩大视野，丰富幼儿的生活经验。

（二）一日活动皆课程

我国著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过，“怎样的环境就能得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”[ 陈鹤琴，《陈鹤琴文集》，江苏教育出版社，2007年，第1版。]通过实践，我发现，无论以哪种方式组织美术活动，只有是来自于幼儿生活之中的，是在主动建构知识和经验的基础上，才更有利于他们充分地表现与表达。一日活动皆课程，为了丰富幼儿的生活，便于活动的开展，关于生活活动环境的创设，就必须符合幼儿的审美需要，能为幼儿美术创作活动的开展提供直观具体的表象。如在创作绘画“小兔子”期间，我们组织了丰富多彩的活动，增强了幼儿的生活体验，如科学活动《我爱小兔子》主要引导幼儿通过对实物小兔子的观察，感知小兔子的主要外形特征和习性，学习运用对应的方法比较小白兔和小灰兔的不同处。体育游戏《快乐的小兔》活动中，让幼儿体验兔子的运动形象，并能随着音乐模仿小兔子的各种动作……教室墙上布置了大量的小兔子图片、图书柜里放满了有关小兔子的图书、玩具柜里摆放的是各类小兔子玩具。这些物体给幼儿以强烈的视觉冲击，耳熏目染中逐渐在脑中建立了一些初浅的有关小兔子的表象特征。所以在正式绘画活动中，每一个孩子都很自信，以高昂的情绪，兴奋地创作出千姿百态的小兔子。又如在主题活动“美丽的春天”中，我们带幼儿到大自然中亲身感受和体验春天的美，做“寻找春姑娘”的游戏，并运用诗歌、童话、故事等激发幼儿的美好感情，鼓励与支持他们使之创作的愿望得到完美的实现，从而从多个角度引导幼儿发现春天的与众不同之处，因此在孩子们的笔下，一幅幅春天的图画是那么稚嫩、可爱。我想，这些作品的成功，得益于主题活动的开展，教师对幼儿感知、体验生活的重视，有效的让幼儿从生活中来，回生活中去，让幼儿与生活、与自然、与社会