幼儿教育的学习与发展(一)

幼儿教育的学习与发展

幼儿教育是人类社会特有的社会现象，它起源于劳动，它是和人类社会同时产生的，并随人类社会的发展、变化而发展变化，它与社会的生产力发展水平、社会的政治经济制度及社会的文化有着密切的联系。教育是新生一代成长和人类社会延续、发展的必要手段。根据心理学上对人的年龄阶段的划分，3—6岁属于幼儿期。幼儿教育是有意识、目的的对新生一代处于幼儿期的儿童施加影响的活动。需要老师根据社会要求，有目的、有计划、有组织的在体智德美各方面对幼儿实施教育。

自从有了人类社会，便出现了幼儿教育。人类在长期的社会性生产劳动中不仅获得了物质生产的经验也形成了复杂的社会生活方式。而他们的后代，从出生后就没有独立生活的能力，不能像动物那样依靠本能生活，必须有成人给以必要的养护和教育，使他们通过学习掌握一定的生活经验和生产经验，才能在社会生活下去；人类社会也才能延续和发展。这样便产生了最初的幼儿教育。

原始社会的幼儿教育：

原始社会生产力水平极低，教育处与原始状态。最初的幼儿教育多半是无意识的，儿童的父母或群居体的长者，按照生活的需要或顺应自然来教育自己的后代。以后，随着社会的发展，才逐渐开始有意识地进行教育。但形势和内容极为简单，就在日常生活过程中教给幼儿最简单的生活经验和生产经验。儿童是属于整个氏族的，由社会成员共同负责，每个儿童受到同样的教育。

古代社会的幼儿教育：

随着石器的发展与金属工具的使用，社会生产率有了较大的提高，开始有剩余产品，出现了体力劳动和脑力劳动的分工，私有制开始产生。随着社会生产力与科学文化的发展，需要由专人来传授知识、经验，开始有专门的场所，专门的教师对青年一代集中进行教育，这就产生了学校教育。但是由于社会生产的基本方式是小农经济、小手工业生产，家庭是基本的生产单位，母亲不必离家外出谋生，幼儿公育的思想由于社会生产力水平的限制不可能实现。

近代社会的幼儿教育：

18世纪末，19世纪初由于大机器生产的生产和发展，冲击了一家一户的生产方式，大量小农和手工业者破产、失业；大批妇女为了生活，走出家庭，寻找职业。致使幼儿无人照顾，流落街头，智力落后，死亡率极高，造成严重的社会问题。

儿童出生后，经过三年的时间，已从软弱无能的个体，发展成为能独立行走、广泛操纵物体、进行语言交际、从事一些简单活动的孩子。进入幼儿期的儿童生长发育迅速，机体的组织，特别是大脑处于迅速发展阶段，6岁儿童的脑重已基本接近成人，大脑皮层的发育已基本完成脑机能也不断趋向成熟。大脑的发展为幼儿心理发展提供了物质基础。幼儿的运动器官在发展、调节支配运动器官的能力在增强，动作越来越复杂多样、准确和协调，已具有初步的独立生活能力。因而，这时期幼儿求知欲旺盛，对周围的事物表现出强烈的兴趣，好奇、好问、好动、好模仿、好游戏，成为显著的年龄特征。这就要求教师首先必须有明确的教育目的、明确有而未来的发展方向，按照幼儿园的培养目标和要求，有目的、有计划地对幼儿进行教育。同时，教师必须研究幼儿，充分了解幼儿已有的发展水平，教师要通过家访、谈话和幼儿共同活动等方式对幼儿的家庭环境、生活习惯、兴趣爱好、知识经验、认识能力、情感意志、甚至幼儿的行为方式等个性特点都应有充分的了解。教师还要尊重幼儿，应该平等的对待他们，多听取幼儿的想法和要求，使幼儿感到自己是教育活动的主人，才能调动幼儿的积极性，切记以成人为中心，让幼儿无条件服从成人的权威，按成人的意愿行事。教师要为幼儿创造适宜的环境，让幼儿有独立思考的自由、充分表达自己思想的自由和独立活动的自由，鼓励幼儿的自主性。

幼儿教育以促进幼儿体、智、德、美各方面协调为核心，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域学习发展，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

一、健康

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期、也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体制、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，仍有而充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终生受益的生活能力和文明生活方式。

1、 为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化食物，均衡搭配。烹饪方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。

2、 保证幼儿每天睡11-12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

3、 注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。

4、 每年为幼儿进行健康检查。 

5、 营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。

6、 帮组幼儿学会恰当表达和调控情绪。

7、 保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

8、 经常与幼儿玩手拉转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。

9、 利用多种活动发展身体平衡和协调能力。

10、发展幼儿动作的协调性和灵活性。

11、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。

12、结合活动内容对幼儿进行安全教育，注意在活动中培养幼儿的自我保护能力。

13、开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动。

14、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。

15、创造条件和机会，促进幼儿手的动作协调灵活。

16、引导幼儿注意活动安全。

17、让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。

18、帮助幼儿养成良好的饮食习惯。

19、帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。

20、激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。

21、鼓励幼儿做力所能及的事，对幼儿的尝试与努力给与肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。

22、指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。

23、提供有利于幼儿生活自理的条件。

24、创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。

25、结合生活实际对幼儿进行安全教育。

26、教给幼儿简单的自救和求救的方法。

二、语言

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展。特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获得信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

1、 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

2、 引导幼儿学会认真倾听。

3、 对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

4、 为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

5、 引导幼儿清楚的表达

6、 成人注意语言文明，为幼儿做出表率。

7、 帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。

8、 为幼儿提供良好的阅读环境和条件。

9、 激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。

10、引导幼儿体会标志、文字符号的用途。

11、经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。

12、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。

13、引导幼儿感受文学作品的美。

14、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。

15、在绘画和游戏中做必要的书写准备。

三、社会

幼儿社会领域的学习与发展过程使其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断