幼儿教育的学习与发展(二)

本论文在学前教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要的影响。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。

1、主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立紧密的亲子关系和师生关系。

2、创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。

3、结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。

4、结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。

5、和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他发现同伴的优点、长处

6、关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。

7、鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。

8、成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。

9、引导幼儿尊重关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。

10、引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。

11、经常和幼儿一起参加一些群体活动，让幼儿体会活动的乐趣。

12、幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。

13、带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。

14、成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。

15、结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。

16、教育幼儿要诚实守信。

17、亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲，可敬，可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。

18、吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。

19、运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

四、科学

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验的方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

1、经常带幼儿接触大自然，激发起好奇心与探究欲望。

2、真诚的接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。

3、有意识地引导幼儿观察周围的事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

4、支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑找答案或解决问题。

5、鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。

6、帮助幼儿回顾自己探究的过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果和目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做。

7、支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。

8、引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的联系。

9、引导幼儿关注和了解自然。科技产品与人们生活的密切联系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。

10、引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。

11、引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的含义。

12、引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。

13、鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。

14、引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。

15、结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方法比较物体的多少。

16、利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。

17、通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用加或减的方法来解决问题。

18、用多种方法帮助幼儿在物体和几何形体之间建立联系。

19、丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。

五、艺术

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触，动作的语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给于充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象和创造的萌芽。

1、和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景光中美的事物。

2、和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。

3、创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。

4、尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。

5、创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

6、营造安全的心理气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现。

7、尊重幼儿自发的表现和创造，并给与适当的指导。

从上诉的分析中可以看出，幼儿教育不是孤立发展的，它同各个领域的知识有着密切的联系，它是在不断综合其他领域的知识中发展起来的。要深入领会和掌握幼儿教育，就必须具备其他各个领域的知识。幼儿教育主要是以幼儿为主，家庭、教师只是作为辅助，引导作用，让幼儿自由探索，发现世间各种事物存在的秘密，教师及家长不应该代替幼儿去寻找。教师要面向全体幼儿，注意他们的年龄差异及个别差异，根据每个幼儿的年龄特征，因材施教，使每个幼儿的身心得到最大限度的发展。家长和教师都要以身作则，以自身修为施予幼儿教育，为幼儿做好学习榜样，举止文明优雅，语言大方得体，才能让幼儿更好地吸收。

总之，教育和幼儿发展是辩证统一的关系，幼儿的身心发展是在教育中进行的，同时教育本身也随幼儿的发展而发展，只是认清了教育和幼儿身心发展的辩证关系，才能正确发挥教育的作用。

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Tags：幼儿教育学习发展

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