浅谈幼儿园的领导管理工作(一)

浅谈幼儿园的领导管理工作

【摘要】幼儿教育作为整个教育的奠基阶段，其在儿童发展中的重要性显而易见。在幼儿园的工作中，领导工作的关键在于明确领导的作用和园长在幼儿园管理中的角色和地位，提高园长影响力及管理创新方法。核心在于激励下属积极主动地工作。即充分调动所属教师的积极性形成合力，真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用，最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用，提高效率、增强效益、完成组织目标，以收到1+1>2的效果。

【关键词】领导、影响力、效率、管理、创新

在目前大力推行素质教育，实施课程改革的今天，幼儿教育事业的蓬勃发展，对幼儿园园长的使命和领导协调素质能力提出了更高的要求，如何在幼儿园各项管理工作中不断提高自己的领导能力艺术也提出了挑战。

一、领导的影响力

作为一个领导者，权利和权威是对一个领导者来说是能够实施的基础。一个领导者是以自己所拥有的权利和权威来控制和指挥别人，来体现其在组织成员中的影响力。那么影响力也是一个人在与他人的交往中，影响和改变他人心理与行为的能力。影响力是人皆有之，但一般人与一个领导人的影响力强度有着本质的差别。

一个领导者的影响力是由权力性影响力和非权力性影响力组成。权力性的影响力指由权利机构授予权利而使个人获得的影响力。具有强制性和不可抗拒性，以外部压力的形式起作用。被影响力的心理与行为主要表现为被动、服从。因此，这种影响力对人的心理和行为的鼓励作用是有限的，一旦领导者的职务消失，这种影响力随即消失。构成权利影响力的因素主要有传统因素、职位因素和资历因素。

《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》明确提出了在幼儿园实行园长负责制，使园长具有了实施管理的当然权利。园长在幼儿园管理实践中，要充分运用职位赋予的合法权利，发挥权力性影响力，实行有效控制。但这只是构成园长影响和改变他人心理与行为能力的一部分，这种权力性的影响力对人的激励作用是有限的，园长要善于发挥自己的非权力性影响力。在某种意义上，领导影响力的构成中，非权力性影响力占有主导的地位，起决定性的作用。一个非权力性影响力高的园长的权利也会随之更高，而非权利性影响力低的园长，会使他应享有的权利影响力降低。可以说，非权力影响力的大小决定了园长微信的高低，同时也决定了幼儿园管理水平的高低。因此，园长应努力修炼内功，努力提高个人素养，增强自己的非权力影响力，以提高管理水平。

二、园长的角色和地位

幼儿园实行园长负责制，园长是幼儿园行政工作的最高领导者。幼儿园教育目标的实现，要由以园长为首的领导集体通过计划、组织、指挥、协调、控制等活动去达到。因此，园长是实现领导职能，办好幼儿园的中心人物，是能否圆满完成幼儿园任务，促进幼儿健康发展的关键角色。因此园长素质决定着幼儿园的管理水平和教育质量。

随着幼儿园教育水平的提高和专业化程度的增长，幼儿园已经走入了市场，对园长的要求越来越高，园长应向职业化和专业化方向发展。

园长应按教育与管理的规律，按组织活动的原则，合理发挥领导的主体作用；充分调动教职工的积极性，注意以身自身的人格力量带领、引导和影响教职工，共同实现幼儿园工作目标。

三、园长的管理能力

园长的管理能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验时表现出来的个性心理特征。园长管理能力是其各种素质的综合体现。主要体现在以下几方面：

1、计划决策能力

计划、决策是管理的基本职能。现代管理中，园长的决策则要靠科学的预测和科学的决策程序。有计划决策能力的园长一般表现的较有胆识，能在复杂变化的情形下，抓住时机，有迅速、正确、果断的处事魄力。因此，园长应具有敏锐的观察力----善于发下问题，较强的逻辑思维能力----善于抓住问题的关键和本质，创新精神----不墨守成规，有丰富的想象力，善于提出有创见的计划、方案、方法等。

1.1幼儿园的决策管理过程

（1）调查活动阶段  收集资料与信息为决策提供充足的依据。

（2）设计活动阶段  将决策意图化为行动方案（多套方案）。

（3）选择活动阶段  从多套方案挑选最优方案，这一过程除理性思考，个人主观感受也很重要。

（4）审查活动阶段  对已选的方案进行最终审核，一般通过一定的组织程序，由领导，专家与员工参与。

（5）执行活动阶段  将经过审核后具体执行权限的方案实行。

1.2决策过程的5个环节及时间分配

制定决策的依据 （大部分时间）

寻找行动方案   （较大部分时间）

进行方案选择   （较少时间）

实施方案评价   （适量时间）

执行方案       （最大部分时间）

在实际操作中，以上环节相互交织，进行次序也会依情况不同而发生变化。

2、组织协调能力

组织协调能力是指根据工作任务，对资源进行分配，同时控制，激励和协调群体活动过程，使之相互融合，从而组织目标的能力。其包括；组织能力，授权能力；冲突处理能力；激励下属能力。

面对幼儿园复杂的工作环境中，园长要善于把幼儿园的人、财、物等管理要素有效地组织起来，并合理利用，能在繁杂的日常事务中抓住主要矛盾，善于将幼儿园各部门、各种组织和各种不同才能的人恰当地组织、调动起来。协调好工作目标和教职工的需要，形成一个配合默契、步调一致的整体，推动幼儿园工作的完成。

3、高超的激励能力

幼儿园是一个特殊的组织机构，员工性别较单一，几乎是女性，也就更要求园长具有良好的人际交往能力，有关心、理解、容忍和说服人的本领，善于了解下属的内心活动，成为下属的知音，这是激发下属工作热情的大前提。重视情感沟通不要事无巨细，要放手让你的教职工去做，既然是根据所长分配给她们任务，就要相信她们一定能做好，当然少不了我们的指导和调控，更少不了情感的及时交流。及时的沟通能够及时地发现老师们在工作中的困难和情绪，能够了解到老师们的进展情况，能够了解老师们的工作热情和欲望。

4、灵活应变能力

幼儿园工作管理的要素多、关系复杂，在处理一般事务和紧急事件中，园长应当既不惊慌失措、无所适从，也不拘泥刻板，应冷静观察，沉着应付，有条不紊、能够当机立断、往而不乱。

5、改革创新能力

园长的改革创新能力体现在创造性的解决问题和立足于幼儿园实际，发挥园本优势，创造性地规划幼儿园，创办有自己特色的幼儿园，并不断拓展新的发展领域。

5.1与时俱进，改变教育观念

首先，在质量观上，作为园长必须认识到，幼儿教育是基础教育的奠基阶段，一所好幼儿园不仅要对幼儿的现在负责，而且还应对幼儿的将来负责。其次，在儿童观上，作为园长必须认识到，未来的社会是知识化、信息化、网络化和学习化的社会，我们不仅要在智力上发展