民间游戏在幼儿教育中的重要作用(二)

在游戏时幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为，学会理解和照顾他人、平等相处等。有些游戏需分组进行，并有一定的游戏规则，使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭教育中缺少同龄伙伴的不足。另外，游戏的规则性，可以使幼儿受到遵守纪律的训练；游戏的集体性，可以培养幼儿热爱集体的意识。民间游戏活动，潜移默化地对幼儿进行着民族文化教育的熏陶，增强了幼儿对祖国、家乡及周围人的积极情感，养成了讲文明、懂礼貌、守纪律等良好行为习惯，在游戏活动中表现出了诚实、自信、坚定勇敢等健康的性格特征。

四、民间游戏有助于发展幼儿认知和创造性，增强幼儿的动手操作能力，促进眼、口、手、脑的协调统一。

1、幼儿民间游戏有助于幼儿认知的发展。

幼儿民间游戏可以丰富幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。大多数民间游戏都配有童谣和儿歌，这些歌谣包含着许多关于自然、社会的知识。如“荷花荷花几时开？“（二月开）”二月不开几时开？）（三月开）至六月（六月荷花朵朵开）这首儿歌以一问一答的形式进行，不但训练幼儿的反映能力，又使幼儿懂得月份的排列进行，不但训练幼儿的反映能力，又使幼儿懂得月份的排列顺序和荷花开放的时间，在说说玩玩中，让幼儿又快又好的接受知识。 民间游戏为幼儿提供了语言表达的环境，对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值，尤其是对小班的幼儿，作用更为突出。首先，对于小班的幼儿来说，不仅仅是要提高他们的口语表达能力，更重要的还在于说话胆量的锻炼。在民间游戏中，幼儿处于放松的状态，心理上没有压力，可以大胆的说话。其次，在民间游戏中，有丰富的“说”的材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，着大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。此外幼儿民间游戏还可以发展幼儿的听力、观察力、判断力。

民间体育游戏引导幼儿轻松走进数学世界。计算教学中有些知识比较抽象，幼儿多半不感兴趣，也较难理解。幼儿的思维方式主要是形象思维，抽象思维还处在萌芽时期。因此，幼儿对数学很难产生兴趣，普遍感到学习数学枯燥无味。而民间游戏中的儿歌，变抽象为形象，能帮助幼儿加深理解，巩固记忆。如：小班游戏《扔沙包》，可以分组把沙包给每位幼儿，计数看谁扔得多、扔得远，这样5以内的数序，比较守恒，轻轻松松就被幼儿接受了；中班在圈类游戏中涉及到的数学内容广泛一些，可以给幼儿提供大小、颜色、质地不同的圆圈，让幼儿分类计数，计相同的与不同的，组合与分解。在游戏中领悟感知，大班幼儿在民间游戏中更是可以广泛运用数学知识：前后、左右、上下、远近等空间意识，认识时间、数的守恒，数的分解等等。把数学教育渗透进每个游戏，使幼儿随时随地都能得到启蒙，引导他们激发他们对数学的兴趣，充分调动幼儿学习的积极性，利用各类游戏引导幼儿轻轻松松走进数学世界。

2、幼儿创造性的发展是在不断变化的社会生活中实现的。

大部分民间游戏的内容都是对现实生活的模仿。民间游戏对现实生活的反映，不是周围生活的翻版，而是通过想象，将日常生活中的表象形成新的形象，应用新的动作方式去重演别人的活动。游戏过程中，幼儿不受实际环境的具体条件以及时间的限制，通过想象，创造新的情景。幼儿在游戏中，以真挚的情感，体验游戏中的活动，相信虚构的真实性。同时，他们也懂得什么是假装的。他们的游戏在某种程度上与戏剧反映现实生活相近似，具有类似成人的艺术创造。要培养、发展幼儿的创造性，就要为幼儿提供驰骋想象的机会、条件，实际锻炼幼儿的创造性想象能力。幼儿经常喜欢玩的游戏如：“种葫芦”等，都能给幼儿以广阔的想象和创造的空间。通过上述种种做法，幼儿的创造性会日益得到发展。

民间游戏中的许多游戏，给幼儿提供了自由探索、大胆想象、动手创造的机会。如一根竹竿、一个轮子，幼儿通过动脑筋能玩出骑马、跳竹竿、双脚踢、踢一下接住、两人轮流出脚踢等花样。无形中民间游戏发展了幼儿的思维、想象、记忆、判断等能力。高尔基曾说过这样一句话：游戏乃是儿童认识世界的途径。就是说，通过游戏，幼儿的知识得到丰富，能力得到发展，再运用这些知识及能力来感知认识世界。事实的确如此，有的游戏如讲故事、演节目，可以提高幼儿的语言表达能力及表演能力；有的需要动脑筋的游戏，则可以使幼儿的思维、想像、创造力得到进一步发展。再者，幼儿参与游戏的过程也是一个巩固和丰富知识的过程。随着游戏的开展，幼儿的知识水平一定会有新的提高。

3、民间游戏能增强幼儿动手操作能力，促进眼、口、手、脑的协调统一。

因为手工游戏必须动手操作才能成功，如民间游戏“线翻花”，这种游戏通过手指灵活地支、撑、勾、挑、翻、收、放等动作，便可以翻出各种生动有趣的造型图案。要求幼儿做到眼尖、脑灵、手准、手脑一致，手眼协调。于是幼儿的视觉、触觉、知觉得到了有机的训练。随着游戏次数的增多，幼儿的操作能力和技能技巧水平一定会得到提高。

    民间游戏不仅丰富了幼儿的游戏生活，更重要的是幼儿在这些民间游戏自由、轻松的玩耍过程中，促进了能力和个性的发展。

综上所述，我们可以看出，民间游戏对于幼儿体、智、德、美、劳五方面的素质发展都有着举足轻重的作用，它是幼儿成长发育过程中至关重要的活动形式。它不但符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理，而且易懂、易会。能促进幼儿体、智、德、美诸方面的发展，因此在幼儿园一日活动中开展民间游戏是十分必要的。幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”可见游戏活动对促进幼儿的身心健康发展、幼儿的社会性具有重要的意义。让我们把游戏时间还给孩子们，让他们在游戏中快乐的成长，给他们更多的自由时间和空间，学习体验生活、适应生活的能力。促进身心健康和谐的发展，还他们一个快乐的童年。

参考文献：

1.《幼儿园教育指导纲要》 江苏教育出版社

2.《教育教学论坛》2010年06期   陈琴

3.《考试周刊》2010年第56期；

4.《幼儿教育》2011年第12期；