论幼儿道德品质培养02(一)

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论幼儿道德品质培养

幼儿期，是人生的起始阶段，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养孩子们良好的道德行为及道德情感的重要时期。著名教育家陶行知先生曾指出：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好，以后只须顺着他继续增高的培养下去，自然成为社会优良分子。倘若培养的不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。”幼儿期个性的奠基时期，心理卫生的黄金时期，直接关系到他们未来的发展。

当前在幼儿教育中，人们比较重视文化素质的培养，而忽视道德品质的教育。“等孩子长大懂事了，再教育也不晚”正是有这种不利于孩子的身心发育的看法存在，使得一些幼儿缺乏爱心，独立性差，缺乏良好的行为习惯和劳动习惯。针对这些情况出现，就需要有效的开展幼儿道德品质培养，保证幼儿健康茁壮的成长。

一、幼儿道德品质培养的必要性与作用

随着时代的发展，社会的进步，现在入学的独生子女偏多，孩子成为全家的宠儿和希望。孩子在家里倍受父母的宠爱娇惯，在家里不论做什么都得以他们的意志为转移，久而久之，便滋长了他们娇气任性、固执蛮横的个性，他们和同学之间缺乏合作、宽容的精神。存在的问题也多种多样，自私、缺乏毅力、懒惰、不懂礼貌等等，出现了许多 “小霸王”、 “小磨蹭”、“小马虎”…… 导致他们刚一跨入学校的门槛，就不能很好地适应集体生活，无法去克服学习上的困难和挫折，更不能严格约束自己的一言一行。正是这些因为不重视幼儿道德品质培养出现的不良后果，决定了幼儿道德品质培养的必要性。

幼儿期不仅是智力开发的重要时期，同时也是塑造良好品德的最佳期，有研究确认，从儿童很小的时候起，凡是符合儿童年龄特征的方法来培养儿童正确的道德判断和良好的道德行为，对儿童以后的个性品德的形成有非常巨大的意义。要使我们一代代的华夏子孙，在投身社会生活和劳动的过程中，具有现代文明的基本素养，能对祖国和民族命运承担责任，能对自己所从事的职业有较高的技术和能力，必须从儿童时就开始着手培养教育，而学前期的幼儿品德教育，正是为造就推动社会发展的人奠定坚实基础的工作。

　　二、幼儿道德品质培养面临的环境与问题

　《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”幼儿品德教育是社会教育的重要内容，需要家庭、幼儿园和社会共同的努力。我们要充分认识到这是一个总体，任何一方面有所欠缺，都会影响到幼儿的道德品质培养。因此，在幼儿道德品质培养过程中，应该注意所面临的环境与问题。

　　1、对幼儿道德品质培养要全方位的看待考虑，不能够顾此失彼。教师和家长对幼儿的道德品质培养应是全面的，不能只看到某幼儿在园表现好总受表扬，而看不到在家的娇气；只看到幼儿在园值日时认真劳动、为集体服务，却没有看到他自私的一面——把自己的小椅子擦了又擦，而对别人的就马马虎虎，分水果时拿最大的。同时对于孩子，也不能只看到孩子调皮捣乱，却看不到孩子的聪明伶俐。以上种种，在幼儿道德品质培养过程中如果不细心观察、发现并及时教育，就会造成对幼儿教育整体教育的不平衡，不利于发觉幼儿自身的潜质，从而不利于幼儿道德品质的培养。

　　2、对幼儿道德品质培养要言传身教，处理问题时不能够自相矛盾。任何一种道德品质，都包括道德认识、道德情感和道德行为三个基本部分。只有这三者都得到相应发展时，道德品质才能更好地形成。如果三者之间不能协调发展，教育就会事倍功半。在家庭中，需要家长的言传身教；在幼儿园，需要老师的言传身教；在社会中，需要给孩子创造一个健康的生活环境。幼儿道德品质培养，要坚持正面教育，动之以情，以好雨润物细无声的美好情感，去感染、滋润幼儿天真无邪的心灵，提高幼儿辨别是非的能力。在对幼儿的批评与表扬中，应该坚持始终一直，不能够自相矛盾，让幼儿能够形成道德品质的概念，循序渐进培养幼儿的道德品质。

3、对幼儿道德品质培养应该做好长期的规划，并且要保证能够持之以恒。对幼儿道德品质的培养应贯穿于一日活动

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