论小班幼儿一日生活常规教育策略(一)

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论小班幼儿一日生活常规教育策略

[摘要]新《纲要》指出：“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。教养良好的饮食﹑睡眠﹑盥洗﹑排泄等生活习惯和生活自理能力”﹑“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”从幼儿的个体的发展需要来看，良好的常规能使幼儿积极愉快地参加各项活动，使幼儿较好地适应集体生活，同时帮助幼儿改正不良的习惯，使幼儿的生活有节奏，对促进其身心健康有着重要的作用。本文从前期熟悉幼儿、师幼共同制定规则、家园合作等方面入手，针对小班幼儿的常规培养进行了阐述。

[关键词]小班常规行为习惯准则

一、一日生活常规教育的涵义

1、定义：

幼儿园就像一个大家庭，老师是妈妈，幼儿就是这个家庭的主人。这个家庭有它一定的特殊性：它不仅是幼儿生活﹑学习的场所，也是幼儿游戏的乐园，同时每个幼儿都要和不同性格的孩子进行交往﹑交流。俗话说：“国有国法，家有家规。”在这样一个特殊的大家庭里就更需要有一定的良好行为准则来保证一天的日常生活、学习和游戏的正常开展。这种良好行为准则就是常说的“常规” 。

常规，就是通过一系列在园活动，幼儿和教师共同商讨出的﹑符合幼儿年龄特点﹑身心发展和需要的一种科学的﹑良好的行为习惯准则。它包括生活常规﹑学习常规和游戏常规。它要使幼儿乐意﹑愉快﹑自觉地遵守，同时也要促进幼儿身心和谐﹑健康成长；而不能使幼儿被动﹑厌恶地遵守，对幼儿的身心造成伤害。

适合幼儿一日生活常规教育的内容。

教师应以《纲要》精神为指南，根据小班幼儿的年龄特点和常规教育的规律，观察幼儿的各种活动，引导幼儿从活动中总结出良好的行为习惯，并共同商讨制定出适合本班幼儿年龄和身心发展特点以及需要的常规教育内容，例如：

（1）社会交往性：

①能高高兴兴地入园，有礼貌地和老师问“好”，说“再见”。

②愿意参加游戏活动，能遵守游戏规则。

③愿意和小朋友一起游戏，学会合作﹑共同分享；能主动地和同伴交谈，友好相处。

④遇到困难不哭，会请求别人帮助。

（2）个体性：

①爱护玩具，能将自己玩过的玩具收拾好。

②饭前﹑便后洗手，学习用自己的小毛巾将手擦干；喝水时一人一杯。

③能自己安静地做饭前准备和进餐，不撒饭粒；饭后漱口。

④入厕时不推挤，在教师的帮助下，学会自己脱、提裤子。

⑤知道脱衣服午睡，不哭闹。

（3）集体性：

①排队时跟着队伍走，会听口令做操。

②上课时能安静地坐着听讲，学会举手发言，正确使用各种操作材料，用后收拾整齐。

③班级物品用完后，能及时地放回原处。

二、一日生活常规教育的作用和意义

一日生活常规就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园

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