论小班幼儿一日生活常规教育策略(二)

俗话说无规矩不成方圆，所以幼儿在园的一日生活常规培养有助于他们习惯的形成，从而，一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。良好的常规，对开展各项教育教学工作非常重要。幼儿从步入幼儿园的第一天开始，就进入了一种与过去完全不同的生活，难免会有些不适应，因为幼儿不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受到集体规则的约束。因此，教师要充分重视对幼儿的一日常规教育的培养，由浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

三、小班幼儿一日生活常规教育的策略

    小班幼儿刚入园，对幼儿园里的一切环境和生活习惯特点都不熟悉，所以，教师必须从幼儿一日生活常规教育开始，让幼儿知道什么时候该做什么事情，怎样做。那么，根据小班幼儿的年龄特点，为了帮助幼儿能在小班时期就形成良好的常规，可以采用以下策略：

（一）熟悉幼儿，让幼儿尽快地适应幼儿园生活

每学期开学前，老师总要先从表中了解幼儿的家庭情况，健康情况；其次，熟记幼儿的姓名，当家长第一次送他入园时，马上就能告诉他：“老师知道你的名字，叫×××，而且还知道你的爸爸，妈妈叫什么名字。”建立初步的安全感；并有意识地和家长像老朋友一样地交谈，表现得非常熟悉和亲热，还告诉幼儿：“妈妈要上班，到幼儿园有什么事就找老师，凡是妈妈能帮助你做的事，老师都能帮助你。”缩小和幼儿的距离，消除幼儿的陌生感；最后是向家长询问孩子的一切情况，包括孩子的性格怎样，喜好，喜欢什么食物、什么人、什么颜色，以及什么坏习惯等等，全面了解每个孩子的特点，再注意观察，让幼儿更快地适应幼儿园生活。

（二）教师要从大处着眼、从小处入手，共同商讨制定常规

幼儿入园后，开始了正常的幼儿园生活。在教师的引导下，幼儿知道并学会了一些良好的常规，但有时也出现了一些不好的常规现象，这就需要教师引导幼儿共同讨论，探讨解决问题的方法，从而共同制定出良好的常规。

幼儿对游戏活动是非常感兴趣的，于是老师就将对幼儿制定出的常规编成了几种游戏，既能让幼儿愉快而又简单地接受，又使幼儿在游戏中不知不觉地培养，使幼儿不感到是在被动地服从。如盥洗活动以游戏“和干净的小手做朋友”和“手指小哨兵”结合来开展，并在毛巾架上贴上幼儿的小照片，使幼儿很容易地找到属于自己的小毛巾；进餐活动以“听故事”来做饭前准备，“菜名的来历和营养故事”来增强幼儿的食欲；以“亲亲小枕头”的游戏来让幼儿安静地入睡；以角色游戏“娃娃家” ﹑“小舞台” ﹑“肯德基” ﹑“图书馆”来培养幼儿和同伴友好相处。

例如：有个名叫轩轩的小男孩,身体较弱,刚入园时总是哭闹,只认识几个朋友。教师经过观察，发现他很喜欢玩“开火车”的游戏。于是在一次游戏中便邀请他来做火车头。开始时他有些胆怯,不愿意,只见老师用鼓励的话和小朋友热情地掌声激励他,使他一下子有了勇气,并愿意试试看！游戏刚开始时，他的脸上没有笑容，喊小朋友的名字也是小声的；但随着游戏的深入，他的脸上渐渐露出了快乐的笑容，声音也变得洪量了。游戏结束时，他还主动地和小朋友说“再见！”。在游戏中，轩轩认识了许多新朋友。离园时，他还主动﹑高兴地和老师说“再见！”

还有一次，一位小朋友在建筑区收积木时，发现积木摆放凌乱，地板上也弄得乱七八糟。于是，在活动结束后，教师就组织幼儿对于怎样才能让每个小朋友都知道建筑区材料放的位置进行了讨论，教师根据幼儿的建议，一起按照材料的种类﹑积木的形状，制作了标记，还把各种材料散放，放在幼儿容易看到和拿到的地方，让他们很快找到各种材料的位置。在幼儿的讨论中，他们自己制定出了游戏的规则，建立了良好的常规。    

（三）教师与家长的榜样，能促进良好常规的培养

作为幼儿教育启蒙者，教师和家长的一言一行都对幼儿产生深远的影响。俗话说：“孩子是父母的影子。”幼儿在园良好常规的形成，以老师为榜样；幼儿在家良好常规的形成，以父母为榜样。

例如：昊昊小朋友最喜欢看书，早晨一入园，就跑到书柜里拿出图书，津津有味地看起来，甚至不愿出去晨间活动；开展“图书馆”活动时，他也总是自愿当图书管理员；离园时，他更是愿意看书而不愿回家。还对老师说他的爸爸也喜欢看书。家里还有。爸爸．妈妈还给他买了各种各样的书呢，有《幼儿画报》﹑《十万个为什么》﹑《童话故事》！”于是再那天离园时，教师询问了他爸爸，证实了昊昊的话，并和他爸爸针对怎样继续鼓励和引导昊昊继续养成良好的看书习惯进行了讨论。

（四）家园一致，培养良好的常规

幼儿经常会出现这样的现象：在园常规习惯好，回到家一切都是家长包办代替，任性，脾气坏。这样，就造成了幼儿有双重性格。为了达到教育的一致性，培养良好的常规，教师将幼儿园的常规要求贴在家园联系栏中，并利用家长会和入园﹑离园的机会及时地与家长联系，说明了良好常规的培养对孩子健康成长的重要性，共同商量出不同性格孩子的不同的常规培养计划。家长们都很乐意地配合着，并不时地把幼儿在家的进步表现及时地告诉老师，使教师随时观察幼儿，提出新的常规要求。在家园的共同努力下，很多幼儿的常规培养跃上了新的台阶，每个幼儿对每个环节的常规都能愉快﹑自觉地遵守，更重要的是在家和在园表现一样。家长的心里也甭提多高兴了，纷纷表示以前自私﹑小气﹑任性的宝贝不见了，现在可是能做到有好吃的能给爷爷﹑奶奶吃；妈妈生病了，能帮着做些小事情，还安慰妈妈；有喜欢的玩具，只要给他讲明白道理，也能不买啦的乖宝宝了。

（五）良好常规的培养，需及时评价﹑常抓不懈

新《纲要》指出：“乐意与人交往，学习互助﹑合作和分享，有同情心”“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”。每个班级的座位都会分组定人，每一组幼儿就是一个小家庭，在每次活动中，需要幼儿相互合作﹑互相帮助﹑互相关心﹑友好相处﹑共同分享一切，建立良好的人际关系。

例如：虎仔小朋友刚入园时，上课随便下位，不认真听讲，爱说话，特别是一到美术活动和音乐活动时，总是霸道地将其他小朋友用的水彩笔和操作材料全揽到自己怀里，紧紧地抱着不放。教师通过暂停他的几次操作活动，让他观察别的小朋友是怎样操作的；然后慢慢地疏导他:幼儿园的东西每人都有份，要学会和大家共同合作﹑分享，不能自私地占为已有，那样做是不对的。经过一学期的培养和引导，现在的他已判若两人，不仅有了良好的学习习惯，上课认真听讲，积极举手发言，还能主动地帮助小朋友，将自己的操作材料拿给没有的小朋友共同操作，并能从家里带来玩具和小朋友分享。

培养良好的常规，不是一朝一夕的事情，需要老师和家长共同配合，共同努力，常抓不懈。要不断给孩子以积极的评价，并且要及时地表扬，为每一个微小的常规习惯进步表扬。这样，当幼儿努力去遵守常规要求时，才不致于感到枯燥﹑烦味，而是很愉快，很乐意地遵守，并且逐渐做得更好。常规，从小的方面讲，它是幼儿的一种良好行为习惯地培养；从大的方面讲，它对孩子今后怎样发展，怎样做人奠定了基础，是一种道德行为准则的雏形。教师和父母做为孩子的启蒙教育者，要适宜地引导幼儿，并从点点滴滴做起，培养孩子良好的常规。

参考文献

1、http://wenku.baidu.com/view/62b49460af1ffc4ffe47ac9d.html，《幼儿园小班的常规教育方法》，weeeekyamap

2、蔡伟忠：《幼儿常规建立的道与法》，中国农业出版社，2012年3月，第一版 

3、http://jsjxxx.shanghang.gov.cn/jxcs/xqjy/jyhd/201111/t20111107_103487.htm，《幼儿园一日常规的培养》，爱福婴幼儿园

4、http://blog.sina.com.cn/s/blog_8347068701016ehx.html，《小班幼儿一日常规培养策略》，李玉英