整合优质教育资源、促使幼儿全面发展(一)

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整合优质教育资源、促使幼儿全面发展

根据从事幼儿教育以及同行交流这几年的经验，结合《幼儿园教育指导纲要》精神。而总结出这篇论文，关于整合优质教育资源、促使幼儿全面发展的观点。

一、以幼儿为中心，规范幼儿园管理。

规范的管理是发展的保证。由于幼儿缺少生活经验，自理能力较差，我们以幼儿健康成长为中心，建立了《幼儿卫生保健制度》、《幼儿入园晨检制度》、《园长岗位职责》、《教师岗位职责》等严格的园务管理制度，各项制度一经确立，从园长到教师都要不折不扣地执行，绝不朝令夕改，虎头蛇尾，合理的工作制度端正了教师的工作态度，提高了大家的工作积极性。为了保证幼儿安全，我们每周安排一名教师值周，负责入园、课间和午休期间幼儿的安全工作。各班坚持做好晨检，记好晨检记录。定期检查活动设施。及时排除安全隐患，保证孩子们时刻在健康安全的环境中成长。

二、转变教育观念提高教师素质。

幼儿教师的专业素质是幼儿教育改革，实施素质教育、实现《纲要》要求的关键。为此，我园根据教师的需要，开展一系列活动，帮助教师提高专业素质。

1、开展观摩研讨活动，并在观摩活动中进行研讨交流反思。例如：在一次主题为《吹墨指印画》的观摩活动中，教师示范的效果比较好，可是幼儿做起来却不是很理想。课后大家一起研讨，发现是由于墨汁过于粘稠，孩子的力气小，吹不开。发生了兴趣转移。找到了问题所在，再进行活动时加以改进，就达到了理想效果。这样的例子不胜枚举。观摩----研讨---实践已经成为我们园本教研的常规步骤。通过教育教学实践使我们逐渐认识到：专业水平高的教师不光是靠书本培养出来的，更重要的是要靠在实践中不断反思、不断改进成长起来的。

2、组织集体备课，当教师通过观察根据幼儿的兴趣确定了活动主题后，我们既不让教师仓促进行，也不盲目地对教师的活动进行评说。而是定期组织集体备课，让教师展开讨论，每人向大家介绍自己的主题确立依据，设计思路，然后大家针对该方案进行讨论，提出自己的意见，帮助该教师修订成更合理的实施方案。这样，教师们在一起互相交流、群策群力，使每一个活动更加完善，较好的促进了幼儿的发展。

3、搞好活动案例总结。每个主题活动进行中，指导教师都会进行过程记录。活动结束后，指导教师会对活动过程进行思考，反思在活动过程中的成功与失误，分析原因，考虑改进方法。在这个过程中教师逐渐养成实践、思考、总结的工作习惯。

4、以游戏为主体，寓教于乐。游戏是孩子童年生活中重要的组成部分，孩子们在游戏中运用多种感官去感知事物，学到知识。可以说，游戏是孩子获得知识的重要途径。我园在开展各类活动时，就特别注意将游戏融入到各个教育环节中去，让孩子们在玩中学，学中玩，在动手、动脑、动口的过程中发展他们的多种能力。

另外，我园在课间还注意引导幼儿进行各种民间游戏，如：老鹰捉小鸡、跳房子、打沙包、跳皮筋等。在这些活动中，幼儿自由结伴、自由游戏，没有打架的、闹事的、告状的，教师只要在旁边稍加引导就可以，而且幼儿在游戏中互相交往，培养了交往能力和语言表达能力，促进了能力和个性的全面发展。

三、体现学科整合，培养创新精神。

通过对《纲要》精神的不断探索、领悟及多种形式的学习，我园已改变了传统的教学模式，变分科教学为多种学科整合教学。在每一个活动设计中，都涵盖了语言、科学、社会等领域的内容，使幼儿各方面能力都能得到锻炼和发挥。

在活动设计中，我们时刻注意以幼儿为主体，注重创新思维的培养。关于创新思维、创造力，我们经常在说，那究竟应该怎样做呢？下面我就举两个例子，这也是我园在培养幼儿创新能力方面的尝试。在一节美术活动中，指导教师给出很多图形，请小朋友们看这些图形像什

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