幼儿园音乐综合艺术教育活动探索(二)

（二）幼儿园音乐教育活动现状

儿童早期音乐教育目前仍然忽视音乐教育的趋势，存在音乐教育的单一模式。在音乐教学活动中都集中在唱歌、跳舞技能教学，忽视在音乐活动过程当中培养幼儿积极主动的学习和充分利用身体多种感官去感受音乐和表现音乐的能力的现象。

音乐教学活动组织形式也过于单一，也就是老师教唱，幼儿跟唱；或是原始形式的集体学唱后男孩女孩分组唱。老师一直处于主动地教授者，孩子毫无自发学习、探究学习、自主学习的机会只是单纯的接受者。这类教育模式无法激发幼儿学习音乐的兴趣，无益于幼儿多元智能的开发。

甚至一些注重艺术培养的幼儿园，在相当大的程度上有一个“专业”、“技术”、“工艺”的倾向。在这种方式中，是对幼儿音乐教育发展的严重障碍，不利于孩子的发展。

二、幼儿音乐艺术综合教育活动的实施

幼儿音乐综合艺术教育促进幼儿的全面和谐发展是在能够正确实施的前提下实现的，有效的开展音乐综合艺术教育活动是音乐教育的重要环节。

（一）主题背景下的音乐艺术综合教育活动

首先，我们在题材的选择上尽量考虑易于孩子艺术表现与艺术创造的主题，如：“歌剧”“乐队”“花”等。其次，在主题的实施过程中，我们应挖掘若干个以幼儿的经验和生活为基础的主题活动来进行一定主题背景下的音乐艺术综合教育。如：花是一种非常独特的艺术形式，当它纳入一个主题探究活动时，我们首先和孩子前去观看五颜六色的花，通过听介绍、看花展、与花亲密接触等，使孩子对花的艺术有了初步的印象。而后，孩子们收集了许多资料，教师引发幼儿欣赏交流，孩子们的思维也越变越活跃，从而有了艺术表征活动，如利用废旧材料制作花、花盆等。在系列感性经验的基础上，一个音乐艺术综合活动“花锣鼓”产生了，孩子们在这活动中获得一种整合的理念，其多元审美经验也被点燃——活动中伴着富有节奏的锣鼓点子，孩子们看到美丽的花朵，欣喜中上前闻闻，在这种“整合”“体验”“探究”过程中，孩子的整体审美心理得到发展。

（二）学科中的音乐艺术综合教育活动

在学科内部，我们注意挖掘相关学科中存在的共同审美要素，通过形式情感同构，使之尽可能产生整体的审美效应。如以音乐为切口的艺术综合活动“波斯集市”，音乐曲子是由法国作曲家卡特尔贝创作的一首管弦乐交响曲，我们使用古老的经典《猫和老鼠》的音乐游戏的音乐和文学，艺术的同构，让孩子感觉，对音乐的理解，音乐体验的乐趣。活动开始，教师可以帮助孩子们对音乐的旋律和节奏的感知快乐，如音乐，老师想鼠标，有节奏的背诵，然后老师把诸如“听音乐的问题，怎么样，”小老鼠的心情，让孩子快乐的心情和感受音乐是如何适应，会带给人的情感体验快乐的音乐。当幼儿熟悉的第二段音乐“波斯猫”响起的时候，教师巧妙的将猫与老鼠的故事情景与绘画相融，引导幼儿用绘画的方式记录图谱，创编歌词，帮助幼儿理解音乐形象，同构指出文学，音乐，美术，欣赏他们之间的联系。

（三）寓音乐艺术于日常生活

1、营造音乐意境，让幼儿感受音乐艺术氛围

充分利用每一个生活的一部分，对儿童美术教育目的。早晨入园时，播放优美悦耳的音乐，使幼儿一进园就进入一个欢快的音乐环境，使幼儿有一天的好心情；幼儿进餐时，播放一些旋律优美的音乐，抒情浪漫的散文，使之心情舒畅，增进食欲；幼儿午睡前，播放轻柔舒缓的音乐，营造安静的氛围，帮助幼儿尽快入睡。在运动过程中播放音乐，提醒孩子们聚精会神地听音乐，在音乐的伴奏下行动，有音乐的陪伴孩子动作质量明显提高。伴随音乐的活动能给幼儿带来欢乐，因合拍的动作能够使幼儿节省体能消耗，使人感到轻松，动作协调，精神振奋。体育活动时配乐，幼儿在玩滑滑梯时，老师用放滑滑梯的歌曲，幼儿边玩边唱，幼儿学的愉快，唱的自然欢快，表情真挚。运行，跳跃着有节奏的音乐绳，提高运动兴趣，给孩子带来快乐。

2、组织游戏，让幼儿感受表现美的快乐

游戏能成为音乐教育的润滑剂，除专门的音乐游戏外，还可以在日常生活中将音乐渗透到幼儿喜欢的游戏里，从现场布置，音乐，想象的游戏节目，贯穿剧情道具和生产指导等方面。当然，游戏中的教师，注重游戏体验，孩子们的快乐和幽默，所以，孩子就会开心地玩游戏，充分体验到喜悦。

3、组织表演，让幼儿抒发快乐的情感体验

奥尔夫说过：“音乐教育应开始于行动。”动作表现能够满足幼儿对音乐的参与、探究，能够获得表现和交流的快乐体验，更能促进幼儿身体运动能力和协调性的发展。因此，我们要注重孩子感情的抒发，如下午离园前组织“快乐互动”，教师和幼儿以一问一答的方式进行《小小邮递员》的游戏，体验真正的互动与快乐。

结  论

本文通过分析幼儿园音乐综合艺术教育活动的类型、优点、应用等，得出以下结论：

1.音乐与艺术综合是与幼儿园音乐教学有机结合的教学方式，符合时代的发展、符合儿童年龄特点，能够有效促进幼儿园音乐启蒙教育的发展。

2.通过教学实践及调查研究表明音乐综合艺术教育活动在幼儿园音乐教学中发挥着很大的作用，孩子参与其中有助于其多元智能的发展。

3.音乐综合艺术在幼儿园音乐教育中还有很大的研究空间，我们要充分挖掘音乐综合艺术的应有价值，同时教师要提高素质，让幼儿能够真正达到轻松学习音乐的效果。

但是，由于本人的理论水平和工作经验有限，还无法对音乐综合艺术教学活动做更深层次的、全面的分析本文的观点和建议，应根据实际情况，不断完善和修正，也要在理论和实践中学要不断深入的研究。最后，我希望幼儿园管理者、教师、家长能够充分认识到音乐综合艺术对幼儿园音乐教学，乃至其他教学的积极作用，正确运用，在活动过程中让音乐课堂真正成为孩子们的乐园。