幼儿园音乐综合艺术教育活动探索(一)

目录

摘要 关键词.................................................................................................................................1

引言

一、幼儿园音乐教育活动.............................................................................................................1

（一）幼儿园音乐教育活动的重要性..........................................................................................1

（二）幼儿园音乐教育活动现状..................................................................................................2

二、 幼儿园音乐综合艺术教育活动及类型................................................................................2

（一）音乐与游戏综合..................................................................................................................2

（二）音乐与语言综合..................................................................................................................2

三、幼儿音乐艺术综合教育活动的实施.....................................................................................2

（一）主题背景下的艺术综合教育活动......................................................................................2

（二）寓音乐艺术教育于日常生活........... ......................................................... .......................2

 （1）营造意境，让幼儿感受艺术审美氛围..............................................................................2

（2）组织游戏，让幼儿感受表现美的快乐..............................................................................3

（3）组织表演，让幼儿抒发快乐的情感体验..........................................................................3

结论........................................................................................3

幼儿园音乐综合艺术教育活动探索

[摘要]儿童艺术教育是多种独特的人文性、全面性、创造性的艺术教育。它能使幼儿的童年生活得到丰富，使幼儿的精神世界得到优化；早期教育中，艺术教育起着重要的作用，是学前教育一个特殊组成部分，对促成孩子全面发展有着重要意义。从我国幼儿艺术教育无处不在的目前的情况来看，艺术教育主要是实现音乐教育，但在最近几年，大多数幼教工作者都在研究和探索幼儿音乐教育的模式和方法，给幼儿音乐教育带来了很多转变，使幼儿园音乐教育有了较快的发展,但仍有部分幼儿及教师对音乐教育不够重视，观念陈旧，教学模式落后。本文从幼儿园音乐与艺术综合角度来探索幼儿园音乐教育活动，试图引起幼儿园对幼儿音乐艺术综合教育模式的重视，使孩子们能够通过音乐艺术综合的教学模式产生对音乐学习的兴趣、从而促进其多元智能的开发。

[关键词]艺术教育 音乐与艺术综合 幼儿园 幼儿

引  言    音乐是一种精神产品，它的旋律、节奏，和谐建设的良好形象，表达人对客观世界的理念和情感。它能熏陶人的情操，提高人的品位，音乐教育是对幼儿进行素质教育的最好载体。它依据幼儿的发展需要，进行有目的、有计划、有组织的音乐艺术，让儿童在音乐活动中建立起初步的审美结构，使其审美素质得到提高，使人格更加完善。然而，现在音乐教育结构模式不能实现全面教育，只是“教育”的丰富幼儿的情感，培养学生感受美，初步显示出味道和发展的能力，不会使幼儿全面和谐。幼儿园音乐综合艺术教育活动是一种新型的音乐教育活动模式，它更关注每个幼儿的学习过程。在音乐学习过程中，强调幼儿学习的乐趣与态度、艺术和人文修养在原有基础上的升高，尊敬师生的个性和程度差异。在音乐活动中，音乐艺术教育强调日常生活中的渗透，强调音乐艺术活动的经验，独特的儿童强调金融一体化，教育过程中师生互动的重点建设课程。

一、  幼儿园音乐教育活动

幼儿音乐教育活动是以音乐为途径，在音乐教学过程当中促进幼儿的整体发展，除交给幼儿少许的音乐基本知识、技术技巧、感受表现等音乐自身的东西外，还必须让孩子们在精神与心灵得到更多有益的东西。幼儿音乐教育活动不仅要按照学前教育的总目标，遵循学前教育的一般规律，还要体现自身的特殊规律——用音乐进行教育和教儿童音乐。

（一）幼儿园音乐教育的重要性

在20世纪伟大的科学家阿尔伯特·爱因斯坦的经典演讲“没有早期音乐教育，干什么我都一事无成”。所以，人的成长发展和教育是分不开的，教育环境越优越，越能促进人的发展。

1、幼儿音乐教育对智力开发的必要性。

0—7岁是婴儿大脑发育最快时期，也是人们所有的生理，心理的成长过程和发展时期，有着深刻的潜力和强大的可能性。如果这时能为幼儿的年龄特点，给出正确的音乐频道，可以促进孩子的智力发展，奠定良好的习惯和性格形成的基础。

2、幼儿音乐教育对心理身理发展的必要性。

权威医师说“音乐有助于大脑和神经肌肉的发育，使脑力发达，心理发展。”通过准确持久的音乐训练，不仅可以让孩子性格开朗、情感细腻、性情平稳，还对孩子道德品质的形成，心理素质和人格有重要影响。

3、幼儿音乐教育可以激发幼儿情感，培养幼儿良好的个性。

让孩子欣赏音乐，感受音乐，就可以实现教育的功能。这种音乐教育活动将会转化为“寓教于乐”的表现形态。古希腊知名哲学家柏拉图认为音乐对幼儿心灵的深入，会是经久不美的。柏拉图说：“这么好的音乐教育，可以快速看到艺术和自然的东西丑陋的作品，恨恨正确，但看到美丽的东西，他们会感谢他们，很高兴将其纳入精神营养，因此，自己的个性也变得高贵而美丽。”这里面也包含有培养孩子的情绪，激发孩子心灵的音乐教育内容。因此，音乐教育是一种艺术魅力的审美教育，它把高度发达的社会理性到感性形式的升华。

学龄前儿童的个人感情从初级到高级阶段，随着社会交往活动的不断扩大，情感生活富裕，需要音乐教育情感丰富的活动满足孩子的情感发展。较好的音乐、音乐教育活动总是能使幼儿产生对音乐情感的共鸣，继而促进幼儿良好情绪情感的发展，提高幼儿音乐审美能力，净化精神