对学习后进生教育发展性评价策略研究(二)

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一、以儿童心理发展为视角，可将儿童少年时期的主要心理问题划分为以下几种：

1、学业活动中出现的问题。由于学习室儿童少年的主要任务，因此，围绕着学习产生的问题占据儿童心理问题的主要部分。表现为并非因儿童智力不足而造成的厌学、辍学，以及由于过分担心考试结果而产生考试焦虑等。

2、情绪发展上出现问题。表现为情绪不稳定、精神紧张、焦虑、抑郁等。

3、社会性发展上出现问题。表现为人际关系（儿童少年与父母、同伴或教师之间的关系）紧张或社会性退缩，某些儿童的攻击性行为、反社会性行为以及对抗性行为发生频繁，某些青少年对网络或某种癖好成瘾等。

4、人格发展上出现问题。表现为自卑或狂妄自大、缺乏自律、偏执以及妄想等。

上述这些心理问题显然困扰和影响了儿童少年正常的学习与生活，不利于他们形成和谐的人际关系，阻碍他们适应现实生活，从而影响他们的健康成长。

在崔阳的案例中，我们可以看到，造成他在学习方面的出现差的问题，应追本溯源探究根本，因为学习成绩差，所以同学疏远他，因为学习成绩差，所以老师不喜欢他，因为学习成绩差，父亲对他他失去信心。久而久之，崔阳的个性就会出现自卑、不合群等诸多不利的方面，而这些会严重影响崔阳以后的人生。如果父亲和教师及早的发现崔阳的问题所在是由于心理因素，多给他一些包容和鼓励，那么，他也一定会成为一个让老师、同学和父母都喜欢的孩子，而不是现在的“差等生”。当然，从现在开始发现问题解决问题还为时不晚。

二、在教育教学中，要通过帮助学生树立自信心，达到教育的目的

无论学生学习哪一科目，信心是成功之源。学生学习成绩差，除先天智力低下外，还有许多的非智力因素的影响。也有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥。作为教师必须认真分析每一个成绩差的学生的具体情况，找出其根源，引导其转变思想，改进学习方法，提高学习成绩。对待差生比对待成绩优异的学生更需要“耐心、真心”，充分肯定优点，善于发现闪光点，并加以引导培养。

1.尊重成绩差的学生、激发自信心

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