幼儿的心灵世界是非常丰富的，不同于很多人的想法，幼儿对于每天发生的事情有着非常深刻的记忆，他们会将很多事情记在心里并形成相关的认知。比如家长的争执、老师的处理方法等，他们本身并不能对对错进行判断，但这些事情最终会形成他们的行为准则中的一部分，所以对幼儿心灵世界的研究非常重要，需要及时的更正他们对于事物的错误认知，以免造成幼儿心理的严重后果。福禄培尔本人并没有创建属于自己的哲学理论体系，但是他的教育理论却反映了德国古典哲学的传统。克劳泽、奥肯的自然哲学思想，费希特的“行动哲学”等都对他的学前教育理论产生了深刻的影响。上帝是万物统一体的思想是福禄培尔整个教育活动所依据的主要哲学思想，而这一主要思想则主要来源于谢林的同一哲学。谢林认为，主体与客体必须综合到一个高的统一体中，哲学必须源自于一个绝对同一的本源，这个本源既不是主体，也不是客体，更不是同时是这两者，而是绝对的同一性，这个绝对的同一性就是绝对的理性和精神。

二、福禄培尔家庭教育思想具体实现过程中的策略

（一）重视家庭对塑造幼儿性格的作用

具体来说，作为家长要非常关注幼儿心灵世界的变化，要对他们行为的心理动因较为敏感。比如个别孩子特别霸道，对于自己的玩具一点也不想与别人分享，这种现象可能并不严重，因为每个孩子都有自己的玩具。但是如果从心理动因来分析的话，这种情况如果严重的话孩子在心理方面的认知就存在一定的问题，如果养成根深蒂固的思想的话甚至会影响他以后的发展，缺乏分享观念是很难再如今的社会上立足的。福禄培尔尤其重视家庭教育在幼儿教育中的作用。他认为，在幼儿期，虽然儿童己进入幼儿教育机构，幼儿及教育还是完全被托付给母亲、父亲和家庭的。在福禄培尔来看，在家庭教育中，父母应感到并认识到自己对幼儿的责任，并且将这样一种责任升华到是对整个人类的责任为了提高家庭教育的质量，福禄培尔主张幼儿教育机构对于家庭幼儿教育来说是一种帮助、一种榜样，主张给父母提供内容和方法上的指导。