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幼儿教师提问类型与方法存在问题及其解决对策的调查研究(二)

本文ID:编号TXW804146

全文字数：2673

我国目前的幼儿教育相对国外教育而言，处于起步发展阶段，近几年来随着我国人才培养战略目标的不断革新，国家在教育事业发展过程中将重心开始转移到小学生教育事业，以及幼儿教育事业发展。在幼儿教育事业发展过程当中，国家提倡幼儿教师应当借鉴我国先进的幼儿教育思想进行课程开展。

二、幼儿教师提问存在问题

在教师提问方面，应该进一步注重学生的实际情况，并且采取针对性的提问方式来进行提问，以保证学生能够在幼儿时期就具有良好的逻辑思维，并且幼儿教师的体温类型与提问方法应该进一步改进，保证幼儿教学能够与当前时代需求相吻合。幼儿教师在提问的问题中会有很多的失误,经过调查主要分为以下几种类型：

（一）幼师提问过于重视数量，忽视质量

有些幼儿教师在上课前没有进行细致的准备工作，只是随意的在备课过程中，提出一些粗浅的问题，这样就导致了由于没有充分考虑到幼儿的接受能力和理解能力，亦或是在查找资料的时候没有找到更多的有用资料，使得教师的准备工作做的不是非常的充分，不是按照本节课程内容的教学要求向幼儿提出的问题，只注重了所提问题的数量，没有将质量考虑到范围之内，这样就会使得幼儿的思维没有围绕着课堂内容，游离了课堂的中心思想。

（二）幼师提问类型过于单一

这种情况在幼儿教学中是十分普遍存在的问题。幼儿正处在成长的最佳阶段，思维活跃性高，喜欢新鲜的事物。多数幼儿教师在教学过程中都会采用以往的教学教案，例子陈旧跟不上时代的脚步，不能够引起幼儿的吸引力，这样就使得幼儿对老师所讲的内容提不起兴趣，也就不能跟上课堂的脚步，课堂的气氛就会变得单调起来，最终偏离了教学目的。

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