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幼儿良好行为习惯的培养策略(一)
本文ID:编号TXW803222
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幼儿良好行为习惯的培养策略
一、背景与目的:
近来年,对幼儿进行常规习惯的教育受到普遍关注。幼儿教育作为基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段,应该注重幼儿的良好行为习惯的养成。幼儿年龄小,从家庭来到幼儿园,可塑性很大,容易接受成人对他们的行为训练,经过合理、及时的教育和培养,幼儿会形成好的常规习惯。幼儿从小养成的良好常规习惯,将会受益终生;反之,将会很难纠正,而且会加大小学、中学等的教育难度。强调幼儿的主体作用,主张建立民主、平等的师幼关系,以教师的良好的生活习惯来陶冶幼儿,要调动幼儿的积极性,从大处着眼、从小处入手,有的放失、持之以恒,要做好监督和检查的各项工作等等。这些正是开展培幼儿良好常规习惯最根本的保证。
但在实际工作中,培养幼儿良好常规习惯至今仍是幼儿教育的一个难题。尝试教学、尝试学习是幼儿教育的一个新的重要内容,在幼儿良好常规习惯的培养中渗透尝试教学、尝试学习,是幼教的一个新的研究课题。
二、培养幼儿良好行为习惯的意义:
(一)、良好行为习惯养成教育有利于幼儿成才、成人。
在诺贝尔奖获得者在巴黎聚上,有人问其中一位:“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最重要的东西呢?”出人意料,这位白发苍苍的老人回答:“是幼儿园。”“在幼儿园里学到了什么呢?”老人答:“把自己的东西分一半给小朋友们,不是自己的东西不要拿,东西要放整齐,吃饭前要洗手,做了错事要表示歉意,午饭后要休息,学习要多思考,要仔细观察大自然。从根本上说,我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答代表了到科学家的普遍看法,概括起来,他们认为终生所学的最重要的东西,就是从家长和老师那里得以培养的良好习惯。
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