论蒙台梭利教育及其在我国的发展 (4)(一)

一、蒙氏教育的起源

“蒙氏教育”是以意大利女性教育家玛利亚.蒙台梭利的名字所命名的。在1907年蒙台梭利在罗马的贫民区建立了“儿童之家”。她招收3到6岁的儿童，运用自己独创的教学方式加以教育，出现了惊人的效果。那些贫民区的儿童在接受了几年的教育之后，心智发生了巨大的改变，被培养成为了一个个聪明、自信、有教养的少年。蒙台梭利崭新的教育教学方法，像野火一样迅速蔓延，轰动了整个亚洲，报道了这些奇妙的儿童。人们效仿蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。经过了两年蒙台梭利在1909年攥写成了《运用儿童之家的科学教育方法》一书，1912年这部著作在美国出版，同时，很快被翻译成20多种文字在世界各地流传，100多个国家引进了蒙台梭利的教育方法。在欧洲、美国等地还出现了蒙台梭利运动。1913年到1915年，蒙台梭利学校已遍布了世界各地。到四十年代，仅美国就有两千多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场关于幼儿教育的革命。蒙台梭利认为；儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是在走向独立。通过具体的练习比如生活的基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（科学、数学、语言）等形式，形成健全人格的基础。

   蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会接受别人、尊重别人，学习如何分享自己学会的知识和技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室给儿童提供了培养儿童情感智商的环境。蒙台梭利课程包括动作、感觉、语言、肢体和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“纪律”与“自由”合一，“群体”与“个性”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建与心智发展。蒙氏教育的原则：以儿童为主，为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。充分的教具提供——孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激越多越能激发他的内在潜能。所以，要设计一个适合孩子生长的环境，要能给孩子提供丰富的教材（包括自然的、人文的，）以诱发他在我学习的乐趣。不“教”的教育——反传统以教师为主的填鸭式教育，而主张由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。把握敏感期的学习——0到6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物偏好的各种“敏感期”。蒙台梭利科学教育法强调把握好儿童“敏感期”，而给予适切的学习。蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。教师居于协助启导的地位 —— 教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。父母才是真正的关键 —— 孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。在心爱乐园的亲子课堂中，家长不仅可以学到先进的教学理念与教学方式，还可以和宝宝一起上课，在课程中增进亲子感情。