幼儿户外活动中老师的扮演角色(二)

3.自主活动材料的拓展者

在幼儿自主活动的过程中,教师必须为幼儿提供充裕的玩具或操作物,支持幼儿自主活动的延伸。当原有材料不能满足幼儿当前活动需要时,教师应该及时给活动中的幼儿增添材料,当幼儿对某些新材料感到困惑时,教师应该及时提示或演示材料的玩法,当原有材料的玩法在幼儿认知范围内已玩”穷尽”时,教师应该及时提醒或展示材料的多种玩法,当幼儿缺少材料时,教师应该及时提供替代物的选择建议。在幼儿自主活动过程中,教师只有在材料丰富程度、对材料认知程度、材料玩法延伸、材料代替品简介等方面及时给幼儿提供拓展信息,才可以使幼儿创新材料的多种玩法,才可以增强幼儿玩的持久性和创造性,才可以增强幼儿自主活动的意识,以实现在玩中学的目的

4.自主活动兴趣的激发者

人们都说兴趣是最好的老师,幼儿自主活动的兴趣如何激发呢,笔者认为观察与引导是最好的办法。需要强调的是,教师要有强烈的观察意向和科学的观察态度,要以欣赏、忍耐、研究的态度去观察幼儿,要有一种开放性的心态,充分了解幼儿,要会解读幼儿的行为,理解幼儿的行为。观察活动环境能否激发幼儿学习的兴趣,投放的材料是否适应不同层次的幼儿,材料的数量是否充足、幼儿自主活动的进展如何,从中了解幼儿的兴趣需要、情感态度认知水平、个别差异等,以提供及时、适度的指导。如在《五色糯米饭》活动中,当观察到大多数孩子会染二、三种颜色,且兴趣下降时,应该及时把染料增加到四、五种,使幼儿重新激起探索的兴趣,当观察到某一个幼儿遇到困难,活动无法进行下去时,教师应该及时给予语言或实物方面的指导,引导幼儿继续活动下去。在幼儿自主活动过程中,只有教师观察仔细,引导及时并且得法,才能发现并培养幼儿的兴趣,为幼儿找到最适合自我教育的老师。

5.自主活动评价的鼓励者