幼儿户外活动中老师的扮演角色(一)

幼儿自主活动就是幼儿自己做主的活动。幼儿自己做主的活动对于幼儿来说,是体现主动性、独立性和创造性的大好时机。对幼儿一生的发展具有积极意义。因此,在幼儿自主活动中教师应扮演好自己的角色。

1.宽松心理环境的营造者

教师应该给幼儿创设一个宽松、自由的心理环境。在宽松自由的心理环境中,幼儿能够得到自然而然的发展,有助于幼儿创造自我和自我实现。宽松自由的心理环境应该是一个有秩序的、生机勃勃的、愉快的环境,是容易为幼儿所接受的,幼儿喜爱的环境。在宽松自由的心理环境中,幼儿不再是被动的知识接受者,教师也不再是高高在上的知识传授者,他们之间是一种新型的伙伴关系。教师要努力为幼儿创设一个以幼儿为主体的、和谐宽松的人际交往环境,要和幼儿一起玩耍、一起欢笑、一起学习。只有教师扮演好了宽松心理环境的营造者角色,幼儿才会喜欢并主动投入环境,才会无拘无束并大胆自主地开展活动。

2.新奇物质环境的构建者

教师应该勤于思考、勤于创造,为幼儿构建新奇动态的物质环境,只有新奇生动的环境,才会使幼儿产生好奇与参与兴趣。孩子们会通过眼看、耳听、手摸等方式,调动各种器官参与了解事物的特性。幼儿几乎对任何动态的环境都感兴趣,同时他们自己也正是动态环境构成的最活跃的因素。好动是幼儿的天性,能够满足幼儿身体生长发育的需要,,更是幼儿探索环境的主要手段。所以,教师应该根据幼儿的年龄特点、教育内容、季节变化等因素因地制宜地不断创设新奇环境,充分利用场地及自然环境所提供的泥、沙、石、水以及动植物创设水池、沙坑、饲养角等动态而新奇的环境,充分地为幼儿提供活动的机会,尽量让幼儿有更多的选择,从而诱发幼儿参与活动的积极性和主动性,引导幼儿独立自主地去观察、操作、探索和发现,以实现认识问题和解决问题的目的。