浅谈幼儿教师的音乐素养(二)

在幼儿园进行音乐教学，教师的发声以及方法都能够对幼儿音乐能力的形成带来一定的影响。因幼儿时期是儿童语言能力形成的黄金时期，所以对幼儿进行发声教学时音乐教学中非常重要的一部分。老师只有掌握正确的教学方法才能够对幼儿进行发声训练。但是因幼儿的语言能力相对较差，所以学习音乐发声的过程中会时常出现差错，这就在一定程度上要求老师根据实际情况来寻找出最符合幼儿的发声方法。在幼儿园当中教师必须要熟练的掌握唱歌的正确发声技巧，这样才能够更加有效的对幼儿进行音乐教学。一般在歌唱的时候需要发声的器官有很多，包括了：呼气器官、发声器官、吐字、咬字器官、共鸣器官等。呼气器官包括：肺、腹、腔；发声器官：声带；吐字咬字器官：舌、唇、齿、牙、喉；共鸣器官：胸腔、头腔、鼻咽腔以及口咽腔。这些参与唱歌的各个器官看起来貌似相互独立，实际上彼此之间是相互依存的，所以，在对幼儿进行音乐唱歌训练时，需要以幼儿的实际情况来不断的调整训练。

三、幼儿教师要具有正确分辩声音优劣的素质

在幼儿园内进行音乐教学，主要是以集体教学为主要形式。但是由于幼儿的语言能力以及发生能力相对较弱，所以在进行合唱的时候，教师需要具有一定的分辨声音的能力，这也是对幼儿音乐教师的基本要求。

首先，幼儿音乐教师需要具备正确的声音观念。也就是对音律、声调以及节奏具有一定的掌握能力，逐渐形成既客观又正确的声音标准，可以有效的判断以及及时纠正合唱中的错误之处。这样的标准是教师在不断实践中一点一点摸索出来的。

其次，幼儿音乐教师需要具备判断以及纠正错误发声的能力。尤其是在幼儿进行合唱的发声的时候，因孩子较多且声音较杂，教师应该能够从中准确的判断出是谁发音出了错并及时进行纠正，这也就在一定程度上要求了幼儿音乐教师对每一个幼儿的发声有着相对熟悉的了解和掌控。