教师的心情,课堂气氛的良药(一)

教师的心情,课堂气氛的良药
 课堂教学的实质是一种环境的创造、情景的创设、氛围的创立。要使教学达成良好的效果，、促进。教师就要带有良好的心情去组织教学,因为教师既是课堂的组织者又是学生学习的引导者。教师除了这两种角色外，还是课堂上的学习者，旁听者，气氛的调动者，问题处理者。解决问题的载定者。随着教师课堂上的角色的转变，课堂气氛在随着改变。教师的心情的好坏，决定了课堂气氛的高潮与低落，教师课堂上的角色形如节目的组织者，组织者的心态决定节目的精彩性。同样，教师的课堂心态也决定课堂的精彩性。心态决定人的成败，是积极还是消极，一念之差就可能导致天壤之别。积极心态是成功、健康和快乐的保证，消极心态则是失败、疾病与痛苦的根源。积极的心态被成功学创立者拿破仑.希尔列为17条成功之首。迈向成功，首先需要我们控制好自己的心态，树立起积极、健康、向上的心态。鲜花配绿叶，精彩的课堂离不开良好心情的配称。
     一、教师心情——课堂的“兴奋剂”
     教师是课堂的组织者、引导者，同时也是教学内容的参与者。教师是学生的楷模、学生学习内容的引导者，学生习惯了教师在课堂上的种种角色，适应了在教师的指导下而学习，所以教师在备好课的前提下，上课时的心情也是不可缺少的辅助手段，教师在学生心目中俱有权威性，决定了课堂的气氛。
     如果课堂上教师的心情不好，奋好的课堂内容就不能如期的完成。有句老话是这样说的“计划没有变化快”奋课只是教师在课堂外根据学生的特点设计课堂学习方案。而课堂内容则是学生与教师共同参与的，在这过程中，就会有诸多备课时的方案需要临时改变，这就需要发挥教师的随机应变能力。如果心情不好，上课的内容顺序都有可能被改变，还谈得上随机应变，这样的课堂学习可能会断断续续，还会有什么气氛可言呢！
课堂上，教师是最有权威的，教师的心情不好，课堂上可能就放不开，还会带有情绪处课，有时可能因为一点小事就会发火。这样的课堂学生又怎么敢放开畅谈呢。回答问题时怕说错找骂，有问题不敢讲，有话不敢说，这样的课堂能有气氛吗？这样的课堂完后教师会感到很累，学生更累。
     课堂上的气氛需要教师的调动，只有教师带有好心情到班上组织学习，才能调动学生的学习积极性，才能让课堂气氛活跃起来，才能让学生兴奋起来，才能取得预期的效果，才能体现出教的轻松学得也轻松。
      课堂上教师除了有积极的心态外还应有自信心，自信心同样是上好课的关建。自信的根本是相信自已有能力做好事情，有能力实现自己的目标，得到自己想要的东西。有自信我们不一定能成功，但没有自信我们一定不会成功，缺乏自信是许多人性格软弱和事业不能成功的主要原因。
     爱因斯坦说：“在我的一生中，只是由于一种信心，才使我在研究遭到困难时，没有感到灰心。”
     居里夫人说：“我们应该有恒心，但尤其要有自信心，我们须相信，我们既然有做某种事情的天赋，那么无论如何都必须把这种事情做好。”
     二、教师的良好心态能给课堂气氛带来高潮
     所谓教学高潮，是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象，并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。有经验的优秀教师进行教学，在成功地导课后，总是牢牢地抓住学生的注意力，调整自己的心态，不失时机地精心制造教学小高潮，并全力推向大高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。一般说来，处于教学高潮中，学生对教师教学的反应是敏感而强烈的：或是因急于想知道结果而凝神思虑；或是因解决了某一重点难题而释然愉悦；或是为有了新发展而惊奇、欣喜；或是为领悟到知识内蕴的情理而激动自豪。此时学生的整个意识处于异常“觉醒”和高度兴奋状态，富于创造的激情和成功的体验。
    著名主持人：李永、毕永能他们都能善于调整自己的心情，让自己在节目主持的过程中一直保持良好的心情，随着节目的进行，调整会场趣氛。使会场趣氛达到预期的效果，也就是使会场趣氛达到高潮。
    同样，教师也是课堂的组织者，保持良好的心态到课堂上。学生见到教师开心的样子，学生就会自然的放松自己，使自己全身的投入到课堂学习中，随着课堂的不断进行，学生的配合、教师的心情、学生的心情都会高涨。学得轻松，教得轻松。就会使课堂达到一种完美的境界。使学生久久不能忘怀，自然已就掌握了课堂内容，到达上课的目的，完成教学计划。

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