课改中应注重学生的心理健康教育(二)

本论文在中文系文学论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看都应及时地给予表扬。也许一次实事求是的表扬就能激起他们的荣誉感，成为进步的动力。在班级的活动中我们更要注重发挥他们的聪明才智，多给他们自我表现的机会，让每以位学生都有成就感，以培养他们的自尊心、自信心。否则，他们的心理问题得不到及时的疏导，就会逐渐丧失信心，扭曲心灵，特别是那些父母长期在外做工的学生，就更应该寻找他们身上的闪光点，在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，让他们看到自己的不足，更看到自己的潜力和前途，这样的效果会更好，他们的进步肯定也会更大。前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“培养人就是培养他对前途的希望。”
三、营造人文环境，塑造完美人格
健康而积极的校园，班级的教育心理环境能产生一系列有利于提高教育效果的功效。只有重视并善于创设良好的心理氛围，才能使教育活动在民主、平等、和谐、友爱的气氛中进行。在这其中，学生没有精神压力，没有思想负担，没有好差之分，心情愉快，注意力集中，师生才能够更有效地进行情感交流，切忌讽刺、挖苦、嘲笑、厉声训斥等。如果这样，学生情绪自然低落、冷淡、消极、心不在焉，恐惧不安，即使你讲得再好，学生也是无法接受。因此，创设一个良好、友好、团结的校园，班级的教育心理环境是课改中的一项非常重要的内容。我想可以从以下两点来着手：
首先，应强化全校师生关于教育意识，这是一种微观的社会心理环境，对于长期生活于其中的师生来说是有一般社会心理环境所具有的生存价值和发展价值。强化主要是指学校领导、班主任、教师利用多种形式让每位教师和学生充分认识到它的重要性。有了这种意识，就有可能使关心、维护校园、班级教育心理成为全体教育工作者的自愿行为，能积极、主动地去做，发自内心的爱。《爱的奉献》这首歌唱得好“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
其次，在学校、班级同学中，没有好差生之分，没有聪明愚笨之分，一样都是学生，都是受教育者，在老师眼里，只要不断进步都是活泼可爱的好孩子好学生。师生平等，共同进步，人人希望进步，人人都会进步，有了这样良好的教育氛围，就能调动学生接受教育的积极性，建立好师生间和谐融洽的人际关系，学生心灵窗口自然而然就随时向你敞开着，这对于培养学生的良好心理品质和提高教育效率具有重大的意义。
四、挖掘教育资源，促进健康成长
课堂是学校教育活动的主要场所，它不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材。语文、自然可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学可以进行科学思想训练；艺术、品德与生活可以端正学生的审美取向；劳动实践、体育可以锻炼学生的体魄，培养他们吃苦耐劳、拼搏、进取的精神。因此，我们可以通过各学科的教学，将心理健康教育的内容融入其中，让学生处处感受到真、善、美的教育。
心理健康教育还可以融入到学校的其他各项活动中去，如：国旗下讲话，少先队活动，各种知识竞赛，体育竞赛及节日活动等。另外，学校领导、班主任、教师应正确引导学生有选择地看电视节目如：“法律在线”、“今日说法”、“新闻报道”、“教育频道”、“少儿频道”、“胡图图的道理”等。关心身边的事，如安全问题，环境保护问题等，教会他们一些简单的应急自救方法，预防受骗方法等。这些是面向全体学生，是促进全体学生发展的教育活动，是心理健康教育的主体。
心理健康教育还要注重与家长的定期、经常性的联系，帮助家长提高对于孩子心理健康教育的认识，取得家校配合的最佳状态。充分利用一切有利途径对学生进行全方位的教育。如：家长委员会，村委会、家长会、告家长书、家访、电访。还可以通过各种报刊杂志的有关文章，电视节目，电影、开设心理讲座，努力建设好校园的文化阵地。如：广播、宣传栏、图书角、壁报、板报、专题知识竞赛。在开展心理健康教育时，即要尊重学生主体地位，更要重视学生的个体差异，这是学校心理健康教育能否取得成功的关键。第一，教师要注意对学生的个性作深入的了解，通过一对一，面对面的接触，恰当处理有关心理问题；第二、对不同学生要区别对待，要考虑到学生的个性、性别等因素。吸取教训，扬长避短；第四、对个别学生的特别问题要确定不同层次的目标，及时验收，及时确定新的目标，不断进步，不断确定新的更高的目标
总之，不论学生将来能否成家成名，他们都得走上社会，都得做人。因此在当前课改教学中必须注重学生的心理健康教育，充分利用各种有利因素，因人而异，因材施教，促进学生身体心理健康发展，让每位学生都能成为合格的社会主义公民。

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