浅谈与后进生“打成一片”的几点策略(二)

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教师教学技术(既教学能力)的高低直接影响着师生关系密切的程度。如果教师的教学能力比较高，，方式方法多样，学生的内心就会怀着积极的期待，认为教师所讲的功课简单易学，从而对这门课程感兴趣，学习效果也就有所提高，特别是后进生，他们会钦佩教师知识的广博，表现出对教师的喜爱和敬意。反之，虽有教学技术，但是教师高高在上，课下不接触学生，很少与学生一起游戏、共同学习，久而久之教师与学生之间便会形成一条不可跨越的鸿沟。由于缺乏沟通和了解，导致师生关系僵化。因此，作为教师，课堂上不但要表现出高超的教学能力，课下还要与后进生多接触，例如，同他们一起打篮球、跳绳等；还要与他们共同学习，例如同他们一起做课外作业，共同讨论有趣的习题等，通过这些活动，能够不断的加深师生之间的了解和沟通。笔者在担任班主任期间，就常常与后进生打篮球、学习。每周放学时，爱好打篮球的学生都邀约笔者和他们打几场球，直打到太阳偏西，师生才依依不舍的分开。有些教师和领导认为，这样随便与学生纠缠在一起，有损“师像”，其实他们没有想到，在与学生的游乐中，才能发现每一位学生天真的性格。比如在打篮球的过程中，平时性格孤独、话少的后进生，打起篮球来却显得身龙活虎，这时教师就应该机不可失的表扬他，使他看到自己的优点和长处，从而对学习产生兴趣，也加深对教师的理解。又比如，在晚自习辅导课下后，笔者虽然有车但不坐，徒步主动与后进生一道边走边交流思想，倾听他(她)们的心声。一次，一位女生跟笔者讲：有一位男生写恋爱信给她,她该怎么办？笔者说：是吗，说明那位男生很崇拜、羡慕你，这是一件很高兴、很愉快的事啊！说到这，笔者话锋一转，引导该女生，由于同学们年龄还小，生理和心里还没有发育成熟，自己也还没有工作，无经济来源，自己还不能养活自己，经济还得依赖于父母。现在你们的主要任务是学习，至于男生写给你的“恋爱信”，你就自己保存好，将来读到大学，参加工作后，在谈恋爱也不迟啊。事后，笔者也没有追问那位写信的男生，因为学生的认知有一个发展的过程，有的事情教师不能过于追问。作为一位好教师要懂得如何保护好一个学生的自尊心。试想，如果一位学生不了解、不信任自己的教师，他会跟教师说这样的话吗？如果没有良好的师生关系，后进生是不会跟自己的教师讲心里“秘密”的。要转变好后进生，教师的教学能力是关键，但更主要的是课下要多与后进生接触。三、转变“师徒如父母”的错误教育观念　　　　“师徒如父母”是封建社会形成的教育观念，认为师生关系就如父母关系一般，当父母亲的可以随便打骂自己的子女。由于这种错误教育观念的影响，个别教师见后进生违反纪律或是作业不会做，就打学生、关学生，非法限制学生的人身自由，认为只有这样才能严师出高徒，棍棒底下出人才。近年来教师体罚学生现象比较严重，好些教师受到不同程度的处罚。也有一些教师虽然不敢打后进生，但视后进生如“敌人”、“刁生”，作为重点专政的对象。正像一些后进生说的，“我们老师总是绷着个恶脸，杀气腾腾的，谁见谁怕。”试想，一个让学生怕的老师，怎么能与学生建立和谐融洽的师生关系呢？怎么能让学生接受教师的教导呢？怎么能让学生建立自主、合作、探究的学习模式呢？社会在进步，人类在发展，人的各种思想观念也在发展和进步。特别是在新课程理念之下，作为当代教师应该树立正确的教育观念，把“师徒如父母”的错误教育观念从自己的脑海中彻底的清除掉，才能从根本上建立良好的师生关系。四、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，特别是后进生的学习需要　　学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认之水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。在课堂教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富课堂活动的经验，提高思维的水平。对学习有困难的后进生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与各学科的学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定后进生的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导后进生并分析错误产生的原因，鼓励后进生自己去改正，从而增强学习各学科的兴趣和信心。对个别科目学有余力并有浓厚兴趣的后进学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的个别才能。　　教学活动是一个复杂的系统工程，教学内容应使全体学生都能接受、消化、理解，为使课堂教学真正面向后进生，教师应该做到：第一，改变课堂训练的结构，变整体的训练为分成次训练和个体训练，主要指课堂教学从情景设置、自主、合作、探究到作业诸环节都要设计出不同层次的内容和要求。例如，在一节课上，给一些学生探究较复杂的问题，而给另一些学生探究较简单的问题，在布置作业上，题量也相应进行分层次布置等。第二，建立序列训练程式。序列训练，就是将所学知识由易到难，由简到繁，根据知识的内在联系，用不同形式设计出一个题目序列，让学生按序列要求训练。这种训练使后进生每前进一步都有较牢固的基础，都有一个小小的突破。后进生在教学中的一个问题就是遗忘率高，既“一听就会，一做就错，一问就忘”。为此，教学中要注意抓好几个问题：1、教学中要逐步培养后进生记忆品格和方法，使他们的记忆逐渐由机械型转化到智能型；2、教学中要注意知识的内在联系、结构和规律进行研究，使单一的知识融汇在知识的整体之中，形成知识点、线、面的结构，给学生整体的观念。整体化和规律化了的记忆才是高效的、深刻的。3、抓反复，反复抓。将一般先进生、中等生一次可接受的知识对后进生多次反复，通过连续强化，在后进生大脑中留下深刻的记忆。在注意重点教学内容的同时，注意新旧知识的应用和联系，多次再现已学知识，对症下药。切记对反复次数较多而使学生产生厌烦情绪。
以上是笔者个人的粗浅看法，在实际工作中，每位教师在处理和后进生的关系中都会
有独到的一面。笔者的论述只是与大家探讨，共同为提高教育教学质量服务。
参考文献：无

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