论《如何有针对性地做好各类型幼儿家长的工作》(二)

本论文在中文系文学论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看后来，我才了解到，原来孩子的爸爸、妈妈、爷爷（中学教师）、外公（大学教授）、外婆（大学老师）都是顶瓜瓜的大学生，他们以为就靠他们的家庭氛围，自己的孩子就不会比别人差的。了解情况后，我利用机会告诉他每个人的成长过程都会有他自己的特点的，而不完全是靠遗传的，而应该还有学习兴趣和习惯等，并积极邀请家长参与我们的开放日活动、亲子活动等，经过系列的活动，家长亲眼看到了自己孩子与别人的差距后，就主动配合老师做好了孩子的辅导工作。又如也有这样认为的家长，我们的家庭素质高，根本就不用急着去教育他，尽管让他自由玩吧。所以当我告诉家长，孩子没有学习意识、与朋友的交往能力、和语言表达能力也有待进一步提高时，家长说：“没关系的，我们不想给他太大的压力，只要他开心就行了。”因而，我尊重家长的意思，在保证孩子每天开心外，我们还找时间与他多说话，鼓励他把自己带来的食物（他每天必须带食物才肯上学的）与老师、阿姨分享（因孩子一开始，还不相信同伴，只肯与老师分享），在进行亲子户外活动时，特意等到家长休息的日子（他们是不会请假的），同时还经常与家长保持电话联系。经过一年（时间较长，因为一直取不到家长的配合），这个孩子已基本能与别人对答如流，也能与部分同伴分享自己的玩具和食物了，最近，当我与家长通电话时，她主动跟我说：“王老师，我以后要怎样配合你提高我孩子的学习意识呢？”于是我直接告诉她从孩子的兴趣出发，循序渐进地诱导孩子学习。家长说愿意去尝试。
面对文化程度一般的家长
在这类家长中较容易出现在认字、写字、计算方面要求过高，过急。这时教师要处于主导地位，告诉家长孩子的年龄特点和发展规律，以平和，诚恳的态度与家长进行交谈，有的家长性情粗犷、豪放，我们可以开门见山地说明谈话的目的；有的家长较内向，爱面子，则要注意先扬后抑，就是说先肯定孩子的优点，再点出不足，这样家长就易于接受。从而在老师的引导下配合好老师做好孩子的教育工作。
面对“隔代”家长
这些家长对孩子顺从、纵容、溺爱。对这些家长，我们就要善于揣摩老人的心理，俗话说：“隔代亲”，孩子上幼儿园了，就好象别人把他们的心掏走了一样，他们整天都会觉得空空的，每天就等着接孩子的那一刻，孩子接到手了，就会这里摸摸，那里瞧瞧，然后再亲亲孩子的小脸蛋，所以，我们每天在老人手里接过孩子时，拉拉孩子的小手，搂一搂或抱一抱孩子，用手摸摸孩子，用脸贴贴孩子的脸，并真诚地问问老人“有没有什么事要委托的？”如孩子刚病好，身体较虚，睡觉的时候请给孩子擦擦汗；今天天气更冷了，请给孩子换张厚点的被子；孩子有点咳嗽，今天不和糖水等等。对老人委托的事务必要做到，从而赢取老人的信任，放心把孙子交给老师。同时耐心倾听老人的诉说，赞扬他们为孩子忙碌的奉献精神，抓住时机进行开导，建议他们对孙子的教育做到“四不”：不包，不纵、不袒、不护。这样让老人体察老师的良苦用心，也积极主动地配合老师进行教育。
（二）因事而异
老师与家长沟通都是为了教育好孩子，共同的目标使家长与老师的距离拉得更近，使家园的交流更加自然、融洽，但是不是每个家长对孩子的爱都是正确的，有的爱得过了火，有的却不到位。这就造成了即使是面对相同的一件事，家长的态度也会不同的。对这样的家长，当我们将孩子的表现实言相告时，家长往往会为孩子辩解，如当孩子不愿来幼儿园吃早餐时，老师会跟孩子说：“幼儿园的阿姨已帮你把早餐准备好了，爸爸妈妈也交了伙食费了，你每天吃了早餐才来，这样太浪费了。”这样让孩子觉得：我的错是爸爸妈妈造成的，与我无关；有的家长会争着为孩子开脱：“哦，是我叫他吃的！”而有的家长却会当众指责孩子：“对了吧，对了吧，我就知道老师会批评你的，活该！”这样又会使孩子羞愧难当，自尊心大受伤害。所以在遇到这样的情形时，老师要理解、肯定家长良好的出发点，并直接说明孩子的缺点和教育措施，并提醒家长要加强孩子的责任感和义务感。如上面的例子，老师可直接告诉家长孩子这样做，会扰乱班上的常规，并会养成推卸责任的习惯，，让家长明白了孩子行为的弊端，从而使他们正确地运用他们的爱去教育孩子。
面对孩子的行为习惯等事情的教育上，家长很容易出现两种情况：一是认为教育是老师的事，与自己关系不大。这些家长最容易让老师忽视，因为家长无所谓，所以我们无关系。事实上，对这些家长我们也要向他们宣传家园共育的重要性，让他们明白自己的教育影响和责任。二是很想教育孩子，但不知如何教育或方法不对的。这些家长会看很多书的，他们会知道不少的育儿知识，所以对这些家长，我们要先倾听他们的具体做法，引导他们观察，了解自己孩子的心理特征，帮助他们寻找适合自己孩子的教育方法。
此外，我们还要鼓励家长采用多种形式与老师进行沟通。沟通是双向的，家长的积极参与是沟通的必要条件，但由于各种原因，如工作忙或不好意思麻烦老师等的家长，会很少与老师沟通，这对我们的家园共育十分不利，因此，老师要鼓励家长采用多种形式与老师沟通，如利用接送孩子的时间或写便条、发手机短信等，也可丰富本班的电子邮箱内容，让家长在电脑上了解本班的教育进度，从而积极配合好老师的教育工作。
通过这样有针对性的家长工作，拉近了老师与幼儿，老师与家长之间的距离，加强了家庭与幼儿园的联系，大胆提高了家园合作的教育成效。

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