当代农民的法律素质教育的现状与成因分析(一)

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当代农民的法律素质教育的现状与成因分析

[摘要] 农民法律素质的高与低决定着整个社会的文明程度，农民法律素质是进行依法治国的基础。在全面建成小康社会的今天，迫切需要提升农民的法律素质。本文在分析了农民法律素质现状、不足及其产生原因基础上，提出了加强农民法律素质知识教育的内容：

[关键词]农民；法律素质；法律素质教育

提高法律素质是进行法律教育的目的，那么如何才能给提高法律素质，那么就需要对法律素质的构成进行分析，从而有针对性的进行教育。

一、农民法律素质教育的概念及特征

（一）农民法律素质教育的概念

农民法律素质教育是公民法律素质教育的重要组成部分。农民法律素质教育，指农民通过教育者组织的教学活动学习法律知识，培养法律情感，对法律进行认识和积极评价，不断增强法律意识和法律观念，能够在实践中加以运用的过程。农民法律素质教育作为一种教育实践活动，同样具备其应具有的教育因素。在农民法律素质教育中，受教育者是农民，教育内容是法律知识及法律理念，教育目的是提高农民法律素质，教育是提高农民法律素质的载体和手段，教育的关键是转变农民的观念，提高法律意识，教育的落脚点是使农民能够实现法律行为即能够在现实生活中通过法律手段维护自身的合法权益。

（二）农民法律素质教育的特征

农民法律素质教育作为一种社会教育，与学校教育相比有其自身的特征，表现在以下几个方面：

1.教育对象对法律需求的极端迫切性

樊平认为，依据农民与土地的关系，现在的农村人口可以被分为三部分人：进城务工人员、失地农民、职业农民。[ 2009 中国农民发展报告 2010-01-18 作者：樊平中国社会学网

2（法）孟德斯鸠.论法的精神[M]，张雁深译，商务印书馆,1982（303） ]当代农民群体是一个处于动态分化的状态，而且各部分之间没有明确的界限，可以自由的出入，这也是与工人阶层相比较最显著的区别。职业农民因受自身环境、经济发展、传统观念等因素的影响对于法律的需要程度较低。

2.教育对象的不平衡性以及教育组织过程的艰巨性

农民法律素质教育对象的不平衡性表现在对法律需求程度的不平衡，有些农民迫切需要，有些农民则可有可无；受教育对象文化水平的不平衡，农民整体文化水平较低，但是在农民中也不乏高学历者；受教育对象社会环境的不平衡，受教育对象所处的地理环境不同，尤其是在经济方面，南方与北方、东部与西部存在差距。这种需求的多元性、教育对象的多样性、经济发展的地域性造成了农民中不同阶层的农民法律需求、理解的不同、地方经济投入的不同等。教育对象的不平衡性是造成教育组织过程艰巨而复杂的原因之一。

3.教育内容的实用化、针对性

孟德斯鸠说过：“要接受最好的法律，人民的思想准备是如何的必要”。 [ ]农民的整体文化水平偏低，在教育过程中，语言表达要通俗化、地域化。在农民法律素质教育过程中，应尽量避免生涩的字眼和过多的书面用语，语言表达要符合农民群体的日常表达方式，否则教育过程会寸步难行。我国地域广阔，人口众多。应根据地域性的特点，教育者可以使用当地的方言、民族语言以及风俗习惯等进行法律素质教育。教育者所用语言要通俗易懂，才能够使农民接受和理解，才能够拉近教育者与受教育者之间的距离，以便能够得到更好的教育效果。

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