班主任的领导素质(六)

 

班主任面临的工作特点是重要而繁杂，艰巨而细致。其中，有预料也有意外，有干扰也有误解，有愉悦也有苦衷„„这就要求班主任必须具有高尚的精神情操、优良的意志品质、良好的自控能力等心理素质。特别要注意培养以下四种心理素质：

（1）振奋向上的精神。班主任应当具有高尚的理想信念，以培育英才为终生追求目标。要培养自身忠诚人民教育事业的敬业精神，这是一名教师奋发向前、自强不息的力量源泉。

（2）宽广、开朗的胸怀。面对各类型学生的不同行为表现，面对外界诸种不同的反映与刺激，班主任都应该以豁达开朗的胸怀和平静的心态对待每件事情。  

（3）乐观、豁达的情绪。乐观、豁达的情绪能促进师生关系的和谐发展，对创造民主、健康的班级氛围非常有益。富于幽默感的教师，善于以恰当、贴切、风趣的语言，缓解教育中的紧张局面，使工作走向主动与成功。  

（4）刚毅、坚强的意志品质。班主任工作任务重，项目多，周期长，见效慢，这就要求班主任必须培养自己刚毅、坚强的意志品质，努力增强自制力。

5丶果断的决策力

 

班主任要时常做出各种决定，而做出决定都是需要勇气的。当信息完全准确时，班主任易于做出正确的决定。当信息难以获得时，你简直就无法做出决定。而这正是考验你的时候，事到临头，你必须做出一个决定。犹豫不决、优柔寡断，这些都是班主任的大忌，没有学生会尊敬或愿意跟随一位畏首畏尾的班主任。  好的决策能使班主任赢得学生的支持，他们也会尽力为决策制定过程做出贡献。制定决策从来都不简单，也永远不会简单。就是那些能够良好地沟通、灵活地应用管理技巧、明智地使用权力的班主任，也可能会因为拙劣的决策能力导致最终的失败。从优秀的班主任的决策流程来看，一般只要遵循下面三个步骤，那么你就可以比较容易或较有可能做出更好的决策。 

（1）独自在一个安静的环境下进行决策，千万别在奔忙和压力下对班级团队或学生个体做出重大的决策；      

（2）将你脑海中所有的干扰因素清楚干净，好的决定要求目的明确、思路清晰；      

（3）设计决策制定流程，不可低估写出决策流程的重要性，这会使你进入更高的境界；

6丶独特的人格魅力 

在教师的个性中什么东西吸引着儿童、少年和青年呢？是什么东西使你的学生从精神上联合起来，并使集体成为思想上和精神上的统一体呢？......是教师的个人魅力。——苏霍姆林斯基  班主任既是班级建设的设计师，又是班集体的灵魂与核心，他的一言一行都会给学生产生深刻的影响。一个成功的班主任，学生在接纳他的同时，也是对其个人魅力的肯定。因此其言行举止都会在学生当中产生较强的影响力和号召力，使他们对自己和班集体寄以较高的期望，不仅在学习上希望取得好成绩，而且在学校的各项活动中都能积极主动地参与；他对学生提出的每一个要求或者奋斗目标，都会易于为学生所接受，并积极付诸行动，从而使班集体呈现出一种你追我赶、昂扬向上的精神风貌。相反，一个缺乏个人魅力的班主任，学生对其失望的同时，也大大降低了对班集体的期望值，这不仅仅影响学生的学习积极性，无法形成良好的学风、班风，也影响学生对学校的各项活动参与的积极性，对学校的各项规章制度的贯彻实施无法保障。一个具有个人魅力的班主任，容易为学生所认可，并获得学生的尊重，师生关系比较融洽。这样的班级，师生问的合作精神容易得到充分体现，学生在班集体中能够自觉发挥主人翁精神，维护班级的荣誉，从而使班级管理自上而下形成一体化。我们常常听到学生们说喜欢某某老师的课，讨厌某某老师的课，这里面除了学生对某些学科有偏好之外，教师的个人魅力是其中最重要的原因。一个具有个人魅力的班主任，不仅他的精神面貌会对学生产生良好的影响，甚至他的兴趣爱好也会被学生模仿。相反，一个班主任如果对自身要求松散、消极颓废、言行不一，久而久之，他的学生自然也会变得散漫。由此可见，如何成为一个具有个人魅力的班主任，是每一位教育工作者必须面对的重要课题。

7丶公正的处事原则