班主任的领导素质(五)

   

班主任在学生世界观、人生观和价值观的形成上起着至关重要的作用，所以班主任的一言一行都需要特别谨慎。一名优秀的班主任，无论在人前还是人后，无论扮演的是教师还是公民这一角色都应当保持言行一致、表里如一的优秀“人格本色”。强调教师这一素质的重要性有两个主要原因：一是学生的向师性及模仿性，学生是班主任的影子，有怎样的班主任就会有怎样的学生。如果班主任诚实善良、忠诚耿直，学生就会立场坚定、是非分明。二是“初学做人德为先”。班主任的神圣职责之一，就是通过个人的优秀人格本色和艰苦育人劳动，为自己学生的一生铺垫下坚实的优良的人格基础，为他们的终身发展开辟道路。班主任塑造自身的优秀人格品质，应当按照以下标准做出努力，坚定正确的政治方向，高尚的思想道德情操，诚实守信的品质，严谨治学的态度，和谐的人际关系，敬业献身的精神。

2丶积极乐观的生活态度 

乐观的班主任总是乐于听取他人的意见，因为他期待着好消息的到来；悲观的班主任却总喜欢找各种借口或摆出一副对一切都胸有成竹的架势，因为他害怕听到不好的消息。乐观的班主任认为学生干部和全班学生都是自己的好帮手；悲观的班主任则认为他们懒惰、讨厌、无用。乐观的班主任每天清晨起床，便充满激情、信心十足地去教室迎接自己的学生；悲观的班主任则多赖在床上一会，精神不振地进入教室；乐观的班主任乐于接受学生提出的建议，悲观的班主任总是认为新的建议必带来新的麻烦。所以，乐观的班主任所带的班集体总是欣欣向荣；悲观的班主任所带的班级总是徘徊不前、甚至跌入深渊。 优秀的班主任应是乐观向上的，他能给班级团队的每一位成员带来希望。在他乐观精神的感染下，学生们每天都会发生一些小小的变化。渐渐地，学生们的自信在增强，他们能时刻感受到在这个班级团队中的快乐，因此他们往往也会“自然而然地”进步。

3丶真挚的爱生之情 

原苏联教育家赞可夫在《和教师的谈话》中指出：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”综观古今中外，优秀的教师在教育方法上可为千差万别，各有千秋。但有一点却是共同的，这就是对学生的爱。师爱在教师育人过程中发挥着任何东西都无法替代的重要作用。这一点应该不言自明。班主任的工作很大一部分就是管理学生，如果他根本不喜欢自己的学生，那么他无论如何也不会成为一名成功的班主任。优秀的班主任总是对学生关怀备至。他们对学生所做的事情表现出浓厚的兴趣，让学生充满信心，并努力使他们对班主任充满好感。优秀的班主任易于让学生接近，而不是把自己封闭在办公室的大门里。 最优秀的班主任注重人性化管理，因为他们深知自己并不比其他人更加完美。他们对自己的缺点从不讳言，这样他们会更充分地理解他人。先理解学生，再争取学生理解自己，这样就能打开“以心换心”的班级团队生活的闸门。      在“一切以学生发展为本”的教育理念下，“使学生迅速成长与进步”已成为班主任的一项重要工作，对于如此重任，不热爱学生的班主任是无力承担的。那么如何热爱学生呢？陶行知先生曾提出“以学生之乐为乐，以学生之忧为忧；学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼即我之苦恼”的为师之道。这种无私的爱应成为我们每一位班主任所追求、所向往的。没有爱就没有教育，真正的教育其实就是爱的教育，只有对祖国热爱，对事业热爱，对学生热爱，才能教好书、育好人。

4丶良好的心理素质