“美”贯穿教学过程浅析(一)

“美”贯穿教学过程浅析

[摘 要]“寓教于乐”这个道理，大多数教学工作者都明白。那种“学海无涯苦作舟”的单纯的、枯燥的学习显然不如学生从愉耳悦目，称心如意的美的享受中受到教育。教学活动原本是智慧与情感融合在一起的，人类追求文明的活动。教学的这一本质属性，决定了教学不能没有美，我们的教育目标是促进全体学生素质的全面发展，因此教学理应充分的体现美，利用美，教学实践表明，无数成功的教学，一切深受学生欢迎的课，无不体现一个“美”字，本人就“美”贯穿教学过程作一个浅要的研究。

[关键词] 美  教学过程  功能  手段

每当我看到春天的原野被油菜花渲染得金灿灿的时候，我便会想起南宋诗人杨万里写的《宿新市徐公店》中的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”眼前即展现出农家孩子面对一片金黄的菜花，分不出哪是花，哪是蝶的茫然神情……诗中一个“急走”一个“追”把孩子对美的追求，并期望得到的急切心理，勾画得惟妙惟肖。

   孩子捕捉蝴蝶，并是这样无需大人指派，催促。由此我更深的感悟到爱美是孩子的天性，是普遍的。这是一种不需要外力推动的心理倾向，显示出一种趋向，一个目标的“力”。影响着孩子的表象，联想情感及行为动作。其实在一切富有美感的教学过程中也无不显示出美的驱动力的作用，无不产生着美对儿童情感与智慧的滋养和润泽。

一、在教学过程中应当贯穿“美”的教育的原因分析

教学活动原本是智慧与情感融合在一起的，人类追求文明的活动。教学的这一本质属性，决定了教学不能没有美，因为我们的教学对象正是一群天生爱美的儿童，我们的教材更是从 不同侧面显示着，蕴含着自然之美，社会之美或艺术之美。我们的教育目标是促进全体学生素质的全面发展，因此教学理应充分的体现美，利用美，教学实践表明，无数成功的教学，一切深受学生欢迎的课，无不体现一个“美”字，“美”无处不影响着学生的情感智慧身心的发展，幼小的心灵需要美的滋润，学生的智慧活动需要美的激活，教学的高效益需要美的推动。一句话：孩子的发展不能没有美，于是我想到了我们的教学过程，应当贯穿一个“美”字。

   原因之一：教学过程学生是主体，学生主动的学才是成功的教学。

   教学需要美，但现实生活中我们的教学常常忘了“美”远离了“美”。我常常在心里想着：美，该是教育的磁石。这块磁石就在我们老师各课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起还是放下，教学的效果就大不一样。多少年来，我们的教学忽略了“美”的功能。“美”的力度，以单纯“告诉”的方式。推进教学过程。“老师”与“学生”的分工是：老师把知识告诉学生，学生则把老师讲的知识听好记住。这样的教学，恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石—美。缺乏美感的教学，变成了没有色彩，没有生气，没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。孩子生来具有的审美需求没有得到满足，从何产生愉悦的情绪，产生主动地投入教学过程的 “力”呢！没有主动投入教学的“力”，教学的主体性又如何体现呢！

原因之二：教学过程不仅是知识的传授，还有学生精神世界的丰富。

我们的学校教育从某种意义上来讲，是学习：熟知人类集聚的文化遗产，从而了解人类文明史的进程，体验人类文明的光辉，让学生从重获得人类创造世界的精神力量。连用知识最终转化成为学生的内心精神财富。前不久，我从中国教育电视台看到诺贝尔文学奖获得者杨振宇教授所作的关于《美和物理学》的学术报告，声动的阐述了几代物理学研究理论架构结合给人的一种“庄严感”“神圣感”显示了“崇高美，心灵美”—是造物者的诗篇。一个物理学家的风格，审美情趣直接影响他所研究的目标以及对世界的贡献。课件“美”影响着人生，影响着学术，“美”创造了世界。事实无论是文科还是理科，都是“美”的结晶与血汗。学科本身渗透着美，蕴含着美，我们怎么能把生气蓬勃的教学活动串成问答，缩成概念，变成习题呢？为了使儿童的精神世界在教学过程中得到充实，教学过程怎能弃美，而单纯进行知识的教学呢！

原因之三：教学不仅是为学生的未来做准备，还为了今天获得幸福人生。

我们常说，教育是明天的事业，这是千真万确的，但从严格意义来说，教育也是今天的需要。我们的孩子，每日走进学校，参与教学过程，从他们内心讲不仅仅是为了明天的辉煌而准备，而且也是为了今天少年的精神生活的需要。学生作为一个人，他的童年是人生最初的阶段。他们纯真、无虑、可塑，因而他们可以获得更多，吸收得更快。教学活动从更高境界来说来说，同样应该让学生在童年生活中享受到人生最初阶段的属于他们的快乐。而绝不是“劳役”。为了你明天的幸福，你今天就得吃苦“这类天经地义的训话，现在看来，似乎不能讲的那么理直气壮了，再说，我们的教学倘若能给孩子获得一种美的享受，这对他们明天的发展必然产生深远的，积极的影响。缺乏美感的教学，单一枯燥的教学，已经落后于时代对教育的要求，落后于人们精神生活的需求。其效果与今天素质教育目标的要求相距甚远。

二、美的教育功能

在素质教育如意深入到课堂的今天，我直觉地感到，从 “美”着手，体现教学的美感性，让学生从小受到美的熏陶。必有利于完美人格的培养，由此可走出一条实施素质教育的路来。

因为没得教育功能是全方位的。

美能激智，教学的美感性让儿童不断地获得丰富的表象，学生常常处于“言有尽而意无穷”的境界中伴随审美的愉悦，幼小的心灵无拘无束，学生的思维在笼罩着，没干的情境中自由驰骋。处于积极的最佳状态，极力想超越经验的世界，并在对美的追求的驱动下，随着想象的展开，潜在的创造力得到较好的开发，有效的培养了儿童的直觉和悟性。

美能发辞。教学的美感性讲究形象的鲜明和呈现美感唤起学生审美注意的状态，引起审美兴趣和需要，促使儿童将眼前形象与贮存间汇相沟通，激起表达欲望在语言动机驱动下，有效的提高了语言表达技巧，另一方面，由于教学手段美的简约形成审美客体的朦胧感，在老师富有美感的教学语言指导下，激起儿童的想象，物镜的朦胧感使想象丰富多彩。

美能冶情。美感性教学由于他的可感性、愉悦性，使学生非常乐意接受，而产生积极的情绪反应，当学生持久的多侧面获得美感，就回一次又一次的产生对客观现实的美好的情感体验，随着这种精神的体验的不断深化，可逐渐培养审美情感，道德情感，理智情感。这样，作为人的高级情感素养就可得到陶冶。

美能育德。教学的美感性使学生形成对美的追求，把美好冲高清的境界作为追求，向往的目标。而求美的目标必然影响着学生的道德意识的形成和行为准则。暧昧必然择善而行，从善必弃恶，爱美必痛丑。所谓知美丑，识善恶。有了对美与丑，善与恶的爱憎分明的态度，良好的道德品质的境界，就有了情感基础。

三、实现美的教育的手段

教学实践表明，教学的美，贯穿在不少教师的课堂中，并且显出了美的光彩，体现教学的美感性，已经成为众多第一线老师的共同需求，在此着力倡导是希望广大的老师形成共识，共同实践。

那么，如果体现教学的美感性呢？主要还是要以教学内容、教学手段、教学语言、教学仪态等方面去体现。

一、显现美的教学内容

我在学校任教多年，深深感到无论是语文学科还是数学等其他学科，都蕴含着美，说蕴含是意味着藏在里面，如不注意显示，那么教学内容，就可能远离美感。教学是为了学生的发展，因此教学活动，除了教给学生知识，完成知识的任务还因包含着关于智力意识的、审美的、道德的内容，而这些内容又都是在完成认知任务的过程中协同进行，综合完成的，所谓“语文不仅是语文，数学不仅是数学”这才能促进学生素质的全面和谐发展。这就需要一种溶剂，而教学的美感性不仅有利于学科中审美教育的进行，而且可以促进学生素质发展的诸要素非常紧密的融合在一起。

例如数学将平行四边形，仅告诉学生什么是平行四边形，平行四边形的计算公式是什么，然后进行练习计算，这便是常见的的离开了生活，纯认知的艰难有美感可言的教学。从教学的美感来设计这课，首先就会考虑到平行四边形计算公式出现的本身，是人类研究创造出平行四边形公式的最初极端的情境，体验人类文明发展进程中的生动的一幕，已充分显现教学内容的美感。教学过程一步步显露教学内容的美感性，给教学过程带来生机，带来推动力，老师启导：“人类研究长方形的计算公式经历了1万年而后然就平行四边形的计算公式，却仅用了50年时间。显然人类是从长方形的公式，得到了很好的启示”简单几句话，表现了人类对这两个几何面积计算公式的历程，包含着逻辑之美，创造之美，接着让学生担任角色，现在就请你们做古代数学家，这屋前有一块平行四边形的地，要你想出办法计算它的面积，于是我们在课堂上看到这些古代数学家拿着长方形、平行四边形的图形，摆弄着、切割着、拼接着，在古典音乐的典雅节奏中，他们专心思考，小心议论、大胆猜测终于我们发现，我们可以运用长方形计算公式来计算平行四边形，只是这是不是也叫“长x宽”这些知识不是老师告诉的而是通过担当向往的角色，自己发现的，运用起来就倍感亲切，而难以忘记。学生得到的不仅是公式的理解、运用，而是探究精神的培养，人类文明史进程的初步体验所有这些正是由美粘合起来的，浑融一体的可以说显现教学内容的美感，是教学蕴含的美，既可以显现出来又可以掩埋掉，阉割掉。

我们的和教学如果缺乏美感性，没有从求美的角度显现教学的内容蕴涵美，就会黯然失色。我们不妙再看一节语文课《数星星的孩子》，课文最后一段写张衡听了爷爷讲的有关星星的知识后，一夜没睡好，几次起来看星星。课文描写的情景得多美啊！但是老师却舍弃教学内容本身含蕴的美感，进行抽象的分析：“张衡听了爷爷的话，为什么没睡好觉？”“他为什么会几次起来看星星？最后提出更严肃的问题：”“大家想想你们应该怎样学习张衡？”这篇富有美感的课文结果是教师教的索然无味，学生也答非所问。我们的语文课，常常习惯于这样的分析如此课复一课，年复一年，学生的素质要得到充分发展，确实得划上一个疑问号，倘若从显现美的角度思考，那就会让儿童从感受课文语言神韵中，体会张衡人睡在床上，心里惦记着爷爷的话，一次又一次起床，在静夜里细细观