浅谈良好班风的培养(二)

“破窗理论”让我们从中得到这样的启示：人所处的环境对人的影响是很大的。所谓“近墨者黑，近朱者赤”。把这样一个理论运用到班级管理中，就要求班主任做到：

一、要优化教室环境。

环境是一种润物细无声的教育，优化教室环境是培养形成文明班风的一个重要手段。现在我们每个教室左右两边的墙壁上己贴一些科学家的画象及鼓励学生的格言，警句、用以鼓励学生。教室的板报每学期定期更换，可设专栏。学生的作业展示。各项评比的结果，另外，学生的座位每两周调换一次。 

二、严格要求班上每一位学生，严格管理。

要针对班里学生的特点及表现，从大处着眼，小处着手。结合《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》制定必要的规章制度，提出明确的要求。如考勤制度、班级公约等。这项工作也可以交给学生自己来制定，开听证会，最后交全班学生来表决通过。而这些规章制度在班级内一旦宣布，就一定要认真执行，并经常检查、讲评、总结。对学校提出的各项要求，都要求学生认真执行，不折不扣去完成。“严要求”这点，教师决不能有懈怠现象。有的班主任提出，开始时应该严一些，进入正轨后可以放松一些。我不同意这种观点，这种“前紧后松”的管理模式，是很容易出现“破窗效应”的，无助于形成良好的班风。

严格管理是形成良好班风的基础性工作。班级管理纷繁复杂。在工作时，制定切实可行的班规。使学生的思想行为有章可循，班规的内容必须经过训练，才能变成学生的自己行动。在训练时一定要做到严格、具体、循序渐进，在训练的过程中一定要做到天天检查、月月评比，使班规收到实效。

三、要重视形成正确的集体舆论。

正确的集体舆论，是指在集体中占主导地位的，能够扶持正气、伸张正义、遏制错误思想，阻止不道德现象的意见和言论。正确的集体舆论能够助长健康的和进步的因素，帮助学生明辨是非，激发他们的集体荣誉感和责任感，有利于集体利益的维护，巩固团结，形成良好班风。

四、教师的率先垂范。

黑格尔说\"教师是学生心中最完美的偶像\"。在小学低年级，我们常常到这样话：\"这是我们老师说的！\"\"我们老师就这样！\"孩子把老师当圣人。学生和班主任接触时间最长，时间长了，各方面都会模仿老师。为此老师一定要严格要求自己，处处为学生作表率。给学生以积极的影响。

五、发挥榜样的作用。

对于榜样的作用，马申斯基给予的高度评价是：\"教育的力量只能来自人的个性的源泉，只有个性起作用，才能培养人的个性。\"给学生树立榜样，就是发挥个性思想品德源泉的作用，培养学生具有社会所要求的个性品德。少年儿童的模仿性强，我们教师可以利`用班里的学生选择榜样，宣传榜样，并要求学生学习榜样，教育学生像榜样那样生活、学习。 

班主任要加强对学生的正面引导、教育，要有目的、有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动，在活动中培养正确的集体舆论。充分利用班会、团队活动、黑板报等形式，扶持先进，维护正气，抵制歪风邪气，不断提高学生判断是非的能力。同时，班主任也要率先严于律己，起表率作用，通过身教给学生潜移默化的影响。

六、要作学生的“良师益友”，同时善于正确运用表扬、批评等措施。

“护花原理”告诉我们要学会欣赏别人，多关注人的优点，通过内心的交流达到育人的效果。运用到班级管理中，就要求班主任应该学会与学生交朋友，作学生的“良师益友”，并且要善于正确运用表扬、批评等措施。

我始终认为“益友”是成为“良师”的条件。我们大家都有这样的一条经验：朋友间的交流是无障碍的。因为大家心灵相通，互相理解。学生处在成长阶段，都渴望拥有友情。此时，如果班主任能够放下大人的架子，学会倾听学生的声音，学会理解学生的需求，学会欣赏学生的优点，那么你会成为他们最需要的人。这样教师的教诲就不会让学生产生反感情绪，只会让他们欣然接受。朋友的告诫总比长辈扳着脸斥责更易于接受。同样，从朋友的视角出发，班主任也更容易采用一种恰当的方式来进行教育和引导。表扬是对学生取得成绩的公开赞美，目的在于激发出学生更大的积极性，去争取更大的成绩。批评是帮助学生改正缺点，控制不良行为的必要的和有效的手段。表扬和批评要本着实事求是的原则，避免随心所欲。尽可能多选择表扬。这让我想起最近发生在我班的一件事。那原本是历史课，因为老师请假，临时改上自习课。我很担心班上的纪律问题，学生会不会随意交谈呢？然而，我的担心是多余的。课后代课老师笑着对我说，你班学生真守纪律。我疑惑不解，往常自习课，随意交谈现象还是有的。事后，问班上的学生才知道，一上课，我的那位同事就说了一句话：“你们班是年段最好的班级，纪律观念一定很强。”学生听了非常兴奋，也就格外遵守纪律。一句表扬的话语，力量有多大啊！这不正是“护花原理”的再现吗？我强烈意识到，只有了解学生心理的班主任，才有可能成为一位成功的班主任！

两个理论，一个强调外在，一个强调内心。两者有机结合，就是强调外在的和谐必须与内在的和谐相统一。想得到较为理想的管理或教育效果，就应该重视环境育人的“破窗理论”和心灵育人的“护花原理”。

参考文献

http://wenku.baidu.com/link?url=I9aFHM2KAlh5qNvh5IxDkJVvdc7HeqDeVkhwvGcVGnGHGrHOmUJrJFBpMfyVKZqPtsbmxVxNQyrtiw3bjv5r2P33xE0pCVMFIIU-RLcQlYm  《破窗理论的启示》

http://jysb.shuren100.com/2010-05/15/content_21014.html《护花原理的启示》，张世明

http://www.glzy8.com/ceo/27472.html《破窗效应的启示》

http://www.jxteacher.com/lgy/column28920/50ae6c23-5580-4444-82b5-a8d5fb256b55.html《良好班风培养之我见》， 吴红珍

http://www.jxteacher.com/lgy/column29883/1658148d-985d-47ac-8a9a-2f6462f6aef0.html《加强班级的管理，营造良好班风》，艾欢