汉语言文学专业现代汉语教学新模式(三)

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在汉语言教学中，师生易受传统灌输式教学理念影响，导致学生缺乏创新性的能力；对此，提高学生创造性学习相当重要。首先引导学生发现汉语言知识背后的真理、背景与故事，加深对知识点的理解。其次在练习研讨中，为培养学生举一反三的能力，可通过小组合作，小组与其他小组提出与问题相关的创新题目，以比赛的形式，提高学生对所学知识点的好奇心。这离不开教师的引导与设计，让学生积极发表见解，发挥自己的创新能力，达到学生间优势互补的目的［3］。

（四）拓展思维

为提高学生理论实践综合的能力，需要加强对学生思维的拓展。如在教学中，可引用一些现代流行词进行生活化解释，如网络流行语、网络谐音语言，引导学生发散思维，使其在生活中实时引用现代汉语知识点。尤其是信息时代下现代汉语教学，更应当注重网络、多媒体等现代教学设备的应用，充分挖掘文字、词汇、修辞等现代汉语，与生活实际、其他学科内容之间的练习，以简单化处理复杂的理论知识，以便让学生容易接受与理解。

（五）设立教学目标

现代汉语言教学，不仅是为了提高学生对现代汉语知识掌握度，而且是为了培养学生语言素养，以及实际运用、分析理解等综合额能力。对此，设计现代汉语教学目标，应涉及语言分析与研究能力、实际能力、基本知识三方面。将基础、应用与研究全面渗透。除此之外，还需要结合学生个体差异、就业走向、专业特色等，制定教学目标，提高学生的学习效率，确保教学的针对性与效果。

结语

汉语言文学的教学模式是多样化的，教师结合学生实际，在教学汉语言文学理论知识的同时，可以适当改变教学课堂模式，采取针对性措施，提高学生的自我管理能力的同时，主动调整学生的学习策略，让学生的学习积极性、自主性得到提高，让学生学有所成，让教学达到最佳效果。

参考文献：

［1］孙园园.高校汉语言文学专业现代汉语教学的现状与思考———基于一次课程问卷调查的分析［J］.教育与教学研究，2016，30（2）：91-98.

［2］张昕，刘倩.应用型人才培养模式下普通高校现代汉语教学改革思考［J］.宝鸡文理学院学报（社会科学版），2017，37（1）：74-79.

［3］刘佳.独立学院汉语言文学专业现代汉语教学的现状与思考———以长江大学文理学院为例［J］.教育教学论坛，2017（45）：245-246.

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