汉语言文学专业现代汉语教学新模式(一)

汉语言文学专业现代汉语教学新模式

[摘要]汉语言文学是我们中华民族文化的精髓,它在培养我国未来创新人才方面有着极为重要的作用。要求教汉语言文学教育的教师们不但要具有前瞻性，在重视对学生进行高素质综合性人才的培养，在贯彻教学计划的同时，还要构建相对完整的教学体系，培养学生良好的文学素养和语言使用能力。但是汉语言文学作为专业的基础课，语言结构复杂，理论性较强，如果教学模式单一，学生学习主动性不积极，教学效果肯定不佳。所以积极转变教学模式，采取针对性措施，提高学生的自我管理能力，主动调整学生的学习策略极为重要。

[关键词]汉语言文学;专业传承文化;教学模式

汉语言文学作为我国传统的人文学科，它不仅代表中国传统文化和民族意识的学术载体，还代表着中国传统的精神文明建设，同时也是大时代下人文关怀的重要体现。可传统的汉语言文学教育只注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。它不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。辨证的说，我们也不能强化用实用理性与工具理性的思路去规范人文学科，而应该看到社会对汉语言文学专业人才的特定期待。但是现在汉语言文学灌输式的教学模式，注重学生成绩的提升，不注重学生综合能力的培养，导致教学质量停滞不前。为此，在教学汉语言文学教学，它其实在培养学生分析与研究等思维能力及文笔等写作能力，而意在新闻出版系统、汉语教育等领域能轻松胜任各种岗位工作。

一、现代汉语教学新模式

（一）讲授式教学

讲授式教学，其教学内容的理论性、系统性深度增加，如在声调的性质和作用教学中，学生一般以传统思维认识所学内容，必然会出现实践上的失误。对此，可按照师导学、生自学、师质疑、生练习巩固的程序展开讲授教学，指导学生声调读法，纠正声调错误。要做到这点首先让学生围绕教材分析问题，学生在自学的基础上逐步熟悉教材内容，同时整理与讲解内容重点与难点。教师指出学生的理解错误，帮助学生捋顺思路、整理要点，帮助学生明确结论。最后根据学生知识掌握度布置课后练习，巩固学习。这样讲授式教学模式不仅能够突出学生的主体地位，而且能够发挥教师在教学中的主导作用，在培养学生理解能力的同时，从而来提高学生融会贯通的思维能力，达到认知的高度。

（二）引发式教学

引发式教学突出师生的互动性，教学程序涉及教师导课、学生回答、师生互动、学生总结，适用于难度大，学生对教学内容要熟悉，如果不熟悉，学生按照传统思维理解教学内容，认识片面且思维能力培养作用不大。对此，教师需要巧妙设计疑问，引导学生敢于质疑与钻研，以此来发展学生的思维能力。比如在导课环节，教师可向学生展示包含教学内容重点、难点的题目。后引导学生回答问题，让学生认识到从浅入深认识所学知识点的错误性与片面性，产生教学疑问。在师生互动环节，教师引导学生发现问题，分析并了解问题原因。在总结环节，让学生各抒己见，并引导学生多次整理观点、见解，以得出规律性、系统性的结论。师生间要多向互动，采取有效的沟通交流，会产生思想碰撞与思维带动，这时教师可根据学生的疑问展开了针对性的分析，引领学生思维引上正轨发展，使引发式教学效果达到事半功倍。