学生预习习惯培养研究(一)

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学生预习习惯培养研究

培根曾经说过：习惯是一种顽强而强大的力量。它可以主宰人生，由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。由此可见，养成良好的习惯是很重要的，学生在学习中应该养成良好的预习习惯，因为预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是学生自己自学的过程。

一、做好学生的思想教育

《新课标》提出，要把培养学生的自主学习能力作为一项重要目标。学生自主学习能力的培养和提高是多方面的，通过课前预习来提高学生的语文学习能力，是学生自主学习能力的组成部分。新课程理念下的预习应是培养学生的学习能力，促进学生的发展，让学生适应未来的学习和生活，努力体现语文课程的总体目标。由于学生已经习惯被老师牵着走，让他们自觉自主的学习反过来就不习惯，这要对学生进行说教，动员，鼓励学生大胆尝试，大胆探索，在预习中找出自主学习的方法，从而提高自己的学习成绩。

二、教给学生预习的方法

预习是学习语文的一个重要环节，预习做得好，会使课堂上的学习更有目的，学习效果更好，长期坚持，自然会逐渐提高阅读能力，每个同学都应重视预习,养成预习的习惯。

1. “圈”：在预习课文的时候边读课文，边把生字用红笔圈起来。读完课文之后再看注解，没有注解的再查字（词）典，弄清字形、读音、字义。最好有一个专用本，把这些生字记下来，这有助于理解课文，便于复习、记忆，长期积累，肯定会增加识字量、用字量，避免或减少写错字。

2. “点”：预习课文时把文中某些表现力特别强的词语，用着重号标在这些词语的下面，例如：你认为哪个词语用得准确，哪个词语用得生动，要仔细揣摩、研究。每位作家在写作时都要字斟句酌，因此我们在预习课文时，对文中的词语千万不要蜻蜓点水，要用心琢磨文中的词语，品味作者为什么用这个词，如果换一个词效果会是怎样，肯下苦功夫琢磨，不仅能提高阅读能力，还对写作能力的提高大有帮助。

3. “划”：我们学的课文是专家从众多名家的作品中精选出来的，说都是精品并22 不为过，文中一定有突出表现中心思想、表现人物性格的句子，或说理精辟、描写生动的句子，也就是说一定有闪耀着思想文采光辉的句子。在预习课文时，把这些句子用曲线或直线划出来。经常练习划出这些句子，必定会提高自己对作品的理解和鉴赏能力，同时还会提高作文时遣词造句的能力。

4. “评”：“评”是指对文中的立意构思、布局谋篇、遣词造句、写作技巧等方面进行评论，自己有什么看法，有什么想法，赞成的或批评的，在课文的空白处评上几句，批上几条，说对说错都不要紧。这是锻炼和提高自己独立分析问题能力的有效方法。刚开始可能写不了一两句话，也可能抓不住关键的地方来评。但不要着急,只要坚持练习，就会逐渐抓住关键性的问题，评论的字数也会逐渐多起来，分析问题的能力自然会相应地提高。

5. “摘”：即摘抄，就是把自己认为文中重要的优美的词语、句子或段落抄在预习本上或活页卡上，这是积累语言材料的一种重要方法。坚持摘抄，不但会丰富自己的词汇库，还会增强口头或书面的表达能力。当然摘抄需要时间，需要下功夫，但为了提高能力，花些时间、下些功夫，还是值得的。

三、给学生足够的时间预习

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