俗话说：“疏能通导成行。”作为心理、生理正在发育的小学生，他们的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性。在这一过程中，学生的思想航船既可导向河滩搁浅，也能导入大海乘风破浪。是呀！回想当班主任之初，自己对学生也有爱，可从来没有想过如何去爱。孩子们一犯错，就想大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的内心世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。经过无数次碰壁、无数次反思后，深知：不要轻易责备学生不该这样做、不该那样做，而要引导学生去干一件只要努力，就能完成的任务。在这个过程中，老师必须掌握一定的方法去疏通、导行。班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机。只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉时机，教育工作就会更加主动、有效。特别是对后进生来说，这一点更为重要。

一是捕捉“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感。哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。二是选准“教育点”。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待。当最佳教育时机来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受。如每次考试失利的后进生往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此，要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从失利第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。

四、身体力行，率先垂范

所谓“身授胜于言传”。班主任的政治思想、生活作风、学习态度、工作精神、言行举止、生活习惯等，都是学生学习模仿的对象，直接影响着班风的形成和学生的成长。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以，班主任必须为人师表，给学生以一种无声却有力的教育。例如：要求学生不迟到，自己晨会跟班、上课就不能迟到；教育学生不怕苦、不怕脏，自己在劳动时应带头选重活脏活干；学生视地上纸屑不顾，视凌乱的桌椅不理，自己躬身先收拾等。用自己的行动去实践自己的语言。这样，长期坚持不懈，潜移默化地影响学生，那么，在你的熏陶下，学生就会跟着一丝不苟地做好工作。良好的习惯一旦养成，学生的责任心也就会随之提高，班主任就不用再担心刮风下雨时，教室的门窗没有关好；考试结束后，教室的卫生没有人打扫。。。。。学生的精神面貌变了，班容班风也就会焕然一新，师生间的关系也更加融洽、亲密。

五、人尽其才，才尽其用

要让每个学生都能循规蹈矩，就得让他们成为班级的主人，必须让学生人人有事做，人人负责做，班主任要恰如其分地帮助学生定好位置，做到“人尽其才，才尽其用”。我们可以在班级中推行各种全员负责制。如每天清扫劳动时实行劳动小组负责制，让每个学生轮流做值日生。同时开展“看谁做得好”评比活动，由学生记录保存并作为期末各项评比工作的依据。此外，要善于发掘学生的闪光点（尤其是后进生身上的闪光点），善于发掘学生的特长，让他们在学生中开展“帮教”活动；有的学生在文体、技艺方面有特长，就开展与之相应的活动或组织兴趣小组。通过定位，每个学生都会成为班级这个大家庭中的一员，他们就会懂得怎样去关心、爱护这个“家”了。

    良好的班集体是学生全面发展的基础条件，它影响着学生的一生。在某些时候，还决定着学生未来的命运。班主任是天体，就要让每一位学生拥有美好的梦想；班主任是启明星，就要为每一位学生指引人生之路；班主任是船长，就要带着学生乘风破浪。为了孩子的一切、为了一切孩子的成长，在任何情况下，我们都要与孩子心与心交流、情与情相投，用我们的坚韧、用我们的智慧、用我们的忠诚，去开启每一位孩子的心灵。我想，只要满怀爱心、勤于思索、善于行动、不断探索、不断学习，我们就能助推学生怀揣美好梦想去飞翔。