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浅谈如何有效的加强家园合作(二)

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一、家园合作的必要性

在《幼儿园如何做好家园共育工作》中提到：在幼儿的成长过程中,幼儿园教育与家庭教育有着同等重要的作用。就幼儿园教育来说，它是专门的教育机构，有比较良好的教育条件，幼儿教师是受过专门训练的专职的保教人员，按照国家的教育目标，结合幼儿身心发展的规律和特点进行教育，并且运用科学的幼儿教育的方法，对孩子的教育是有目的、有计划和有组织的。而家庭是儿童生活、学习的主要场所，父母是孩子最早的启蒙老师，家庭与儿童之间的特殊关系决定了它在儿童发展中所起的重要作用。

教育的效果取决于学校教育和家庭教育影响的一致性，教育人的工作不仅成为教师的事业，也应该成为家长的事业。教育领域，一直有一种说法，就是不要让5+2等于0。5+2=0已成为世界性难题。5+2指的是：一个礼拜中5天上学，2天休息；孩子用前5天养成良好习惯（认真学习）获取的成果（好成绩、好习惯），很容易在2天不良习惯里彻底葬送。那么如何避免5+2=0情况发生呢？

幼儿的发展是从两种场所综合获得的学习经验的结果。家园合作是将幼儿从家庭、幼儿园获得的学习经验一致和连续起来。一方面，幼儿在幼儿园获得的经验能够在家得到延续、巩固和发展；另一方面，幼儿在家获得的经验能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升。

由此可见家园共育的重要性和必要性！

二、建构新型家园合作关系

在了解了家园共育的必要性之后，我们需要考虑如何构建良好的家园合作关系。

（一）提高教师教育意识，更新家长教育观念

“家庭作为社会最初级的功能单位，有着独特的角色职责，但这种角色职责的履行与成熟的角色承担能力和自我意识是分不开的。”

的确有一部分家长在送孩子入园时并不了解家庭教育的重要性，以为只要把孩子交给幼儿园就万事大吉了；一部分家长则等着从幼儿园获取有关的教育理念和方法，以提升自身的家教水平；还有一部分家长虽然有着先进的现代教育理念，但一时还找不到与幼儿园互动合作的切入点……

针对这些家长的特点，我们将新的理念注入传统家长会、家长学校、家长园地等家园互动方式，在内容和形式上进行突破，以使传统方式符合现代发展的需求。那么从教师自身出发，就需要在实践中不断提升自己的专业技能，加深自己的理论修养，在家园合作共育中，重视自己的教育职责，从家庭的实际情况出发，运用自己所学的最新教育理念对家长进行有针对的指导。这样才可以以专业赢得尊重，以专业引领家长！

（二）家庭与幼儿园形成共鸣

保教人员要提高职业道德水平，热爱每一位来自不同家庭、具有不同体能智能的幼儿，以提高教育工作质量赢得家长的信赖；注意尊重家长的教养方式，用个别交谈、家访等形式了解并理解家长的教养心态、教育行为，注重尊重家长人格，以平等、友善、建议的口吻与家长共同商讨解决问题；教师与家长应建立良好的交往关系，增强相互之间的吸引力；同时，教师、家长应采用积极、友善、关爱的态度，将情感变为动力，使强制性遵守的规则和规范内化为幼儿自主自觉行为和终生受益的习惯。

（三）建立平等的家园合作关系

教师应该认识到在对幼儿的教育中，家长也有充分的发言权，因此应转变 “教育专家”的角色，摒弃主从观念，树立平等意识，应该把自己看成是与家长一样的儿童教育的主体，相互间是合作伙伴的关系。共同的目标是促进儿童的发展。而家长也要看到，儿童既是自己的子女，也是国家的未来，自己有责任与教师合作共同培养孩子．任何形式的不闻不问都是一种失职。鉴于教师在合作中的领导地位，我们认为，教师有责任唤起家长的主人翁意识，激发家长们积极合作的态度。

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