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浅谈如何有效的加强家园合作(三)

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同时教师要有强烈的责任感和角色意识。要明确自己在家园合作中承担的任务，那就是教师是家园合作活动的发起者、组织者和参与者。首先要通过自己的实际行为向家长表明自己对孩子的关爱，对工作的尽心尽责，然后适时适宜地通过孩子，表达对家长的尊重之情。教师还要肯定与接受家长的教育成效，激发家长参与幼儿园教育的兴趣。

教师具备接纳家长的积极态度，从家长的角度出发，了解家长关注的点，建立良好的信任，与家长的沟通和交流的渠道才可能畅通，幼儿园才可能得到更多的来自家长方面的支持。而一旦家长与幼儿园的合作伙伴关系得以建立，那么彼此间就再也不会感受到来自对方的威胁，双方建立平等和谐的合作关系，就会为孩子的健康成长而齐心协力。

三、家园合作教育的策略

随着幼教改革的深入与素质教育的开展，家园合作教育也逐渐被人们所接受，那么幼儿园应如何与家庭合作共同促进幼儿的发展呢？

我们首先需要了解家园合作教育的分类，然后实施相应的策略。

以幼儿园为核心的家园合作活动的主要目的：一是让家长了解孩子在幼儿园内的各方面的表现，了解教师是如何教育孩子的，同进通过观察教师的教育行为和孩子的表现，反思自己家庭教育的内容和方法；二是充分发挥家长的教育资源作用，支持幼儿园的教育活动。

1.教育活动开放日。教育活动开放日可以是家长在幼儿入园前，对幼儿园整体环境设施设备与师资力量等情况的参观、访问，也可以是幼儿入园后的一日或半日活动的参观与听课。入园前的开放日，可以邀请家长和幼儿一起来园，熟悉新教师和新环境，这样能够帮助幼儿消除陌生感。

2.幼儿学习成果展览与汇报会。家长把自己的孩子送到幼儿园接受教育，最大的愿望莫过于孩子的进步。举办幼儿学习成果展览与汇报会的目的就在于向家长汇报幼儿在园的学习情况，让家长对幼儿园放心，并给他们从教育的信心和方法。

3.接送交流与家访。这是一种以访问、谈话为主要方式的个别交流形式，主要是让家长了解孩子在幼儿园的学习表现，让教师了解幼儿在家庭里的行为表现以及所处的家庭环境，加强沟通，交流经验，共同促进幼儿发展。

4.家园联系手册。这是一种书面形式的个别交流方式。

5.微信或电话联系。简短的微信也是一种有效的交流手段，照片或视频配上文字，就可以把孩子的点滴进步传达给家长。

另外幼儿园以家长为核心的亲子教育活动是为了提高家长素质和家教质量，对家长的家庭教育提供帮助和进行指导的过程，是一种以家长为主要对象的，以促进儿童身心健康发展为最终目的的成人教育，在亲子教育中，家长既是受教育者又是教育者．一方面，他们需要向亲子教育的指导者学习科学的家庭教育方法；另一方面，他们又要把学到的东西运用到自己的家庭教育实践中．亲子教育通常在幼儿园开设的家长学校里进行，大致有以下一些形式：

1.家长会，家长会大多由家长集体参加，其内容相对集中于大家共同关心的总是；

2.家长园地“家长园地”或“家庭教育专刊”等是从文字的形式定期对家长进行指导的一种形式；

3.家教现场指导活动，这是一种互相观摩、直接指导的活动方式，常常是由教师通过对幼儿出现的问题或家长目前普遍关心的问题进行专项的教育活动设计，家长通过现场观摩来学习；

4.家长沙龙，家长沙龙主要是为提供家长宽松的畅所欲言的环境与机会，可以由幼儿园提供场所，也可以由家长自愿在自己家里组织；

5.家长义工，参与幼儿园的区域活动，需要做前期准备，然后在活动中针对这一区域的孩子进行引领和指导。

只有家长们对幼儿园活动有更多的了解，真正参与到活动中来，他们才会有主人翁意识，也才能够真正的参与到孩子的成长过程中！那么我们应该：

1.要多开展亲子活动

亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。亲子活动有助于增强教师与家长，家长与幼儿进行情感交流沟通，并进一步加深相互理解，是幼儿园与家长进行交流的重要渠道之一。通过参与亲子活动，家长可以了解幼儿的发展情况，并对幼儿园的教育情况有所了解，这样可以让幼儿在家中所接受的教育与幼儿园教育保持一致，有助于保证幼儿知识和经验的系统、连贯。亲子活动可以加强家长与幼儿的情感交流，使家长从各方面对幼儿有所理解，要参与亲子活动就必须对幼儿园的教学情况有所了解，这为幼儿园与家长相互配合提供了重要的交流平台。

在开展亲子活动时，幼儿园可与家长交换意见确定双方都认为有意义的活动内容，这激发了家长的主动积极性，家长从被动参与的位置转换到主动参与的位置，能有针对性的提出一些幼儿存在的问题，并扩宽幼儿园教育的视野，给幼儿园教育带来更多、更广的信息。同时，幼儿园也给家长带来更多关于正确教育幼儿的知识理论，使家长能做到用理论去指导自己的实践教育，以确保提高幼儿家庭教育的质量。

2.幼儿园和家长应经常进行沟通，建立相互信任的关系

家园合作成功与否，往往取决于家长的参与态度，家长的理解、支持、主动参与和相互信任，是保证家园共育顺利。

而开展的前提条件，两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持，这样对幼儿各方面能力的发展能有全面而准确的认识，使教育更具有针对性和及时性，更加有利于幼儿的发展。幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导作用置上，

不能只是单方面的被动接受教师的意见，对一些认为不合理的方面，家长可提出自己的想法，幼儿园也应该适当采取家长的合理建议，沟通是良好的家园共育的桥梁，从家长的角度去考虑问题，去了解家长的教育理念，从孩子成长的角度去引导家长的教育理念，真正做到目标一致，才能形成教育的合力，真正的以“爱和自由”的氛围去陪伴孩子的成长！

3.建立“互助式”家园教育指导模式

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