关于学习中国教育史的心得体会(二)

宋代的学校教育制度基本沿用唐制。官学由中央官学和地方官学组成。中央官学包括国子学、太学和若干专门学校。地方官学主要是州学和县学。北宋起，又出现了一种重要的教育组织形式“书院”，其性质有官办、私办两种。宋代的科举考试制度继承了唐制，但也有新的特点：1，扩大了科举取士的名额；2，提高及第者的地位和待遇；3，严密立法，防止作弊。但是随着宋王朝的腐朽，考场舞弊层出不穷；到了南宋，愈加严重。虽然严防舞弊的措施很多，只能对付没门路的老百姓，终难改变科举考试制度日渐腐败的基本趋势。

辽、金、元三个朝代都是少数民族建立起来的统治政权。其实行的教育制度和科举制度都有着自己的特点。辽多仿唐制和宋制。辽太祖在皇都创置国子监，太宗在南京设立国子学。辽朝地方官学有府学、州学、和县学。辽对科举制度并不重视，主要是为汉人设立的，严禁契丹人参加。但到了辽代后期，这个限制明显放松，一些契丹贵族子孙也可以通过科举考试，获取名声。金的学校教育制度：1、中央官学。包括：国子监；太学；女真国子学、女真小学、女真太学。2、地方官学。包括：府、镇、州学；女真府、州学；地方医学。通过改革和发展，金的科举制度有了新的调整。三年举行一次科举考试；分四个层次：乡试、府试、省试、廷试（殿试）；考试范围以五经三史的正文为限。此外还有临时制科。金的科举没有回避措施，为权贵以权谋私大开方便之门。元代统治者吸取两宋、辽、金的经验，其教育制度有着自己的特色。1、中央官学。在京师设有国子学、蒙古国子学、回回国子学。2、地方官学。按路、府、州、县设相应学校；蒙古字学和医学、阴阳学；社学。3、元代书院。元代选士制度，一方面通过科举考试选拨，一方面通过学校贡举。学校贡举是对科举考试的补充。此外，学校的升斋积分之法也汇入科举考试制度的体系中，成为科考的附属品。

明代的学校教育和科举制度发展得更加缜密，为巩固封建专制统治发挥了巨大的作用。明代对学校教育非常重视，1、中央官学。国子监；武学；四夷馆（明代译书之所）。2、地方官学。府、州、县设立相应学校；防区卫所设卫学；乡村设社学；还各地方行政机构所在地设都司儒学、宣慰司儒学等。3、书院。明代的书院长期不发达，因为明朝政府重视官学。明代科举的地位得到了更大的提高，特别是八股取士的科举制度，使教育变得呆板，学子思想僵化，学校完全成为科举的附庸。

清代的教育可以分为三个阶段来体会。

第一个阶段：明清之际到鸦片战争之前的教育。这时清代的学校教育制度基本承袭明代旧制。1、中央官学。国子监；特殊性制的宗学、骑学、觉罗学；算学馆及俄罗斯学馆。2、地方官学。府、州、县等“儒学”。3、书院。这个时期的科举制度除了承袭明代的制度，还有不同的一项是：在正式科举之前尚有“童试”，这是参加科举考试的前提。

第二个阶段：鸦片战争时期的教育。鸦片战争使中国的社会性质由封建社会逐步向半殖民地半封建社会演变。中国的传统教育面临了不可避免的巨大冲击。这个时期，中国官学名存实亡，私学教育也空疏腐化。同时，科举制度的腐败舞弊也司空见惯。

第三个阶段：中国近代教育的开始。清末产生了一些新教育制度。“壬寅学制”是中国近代教育史上最先制定的系统的学校制度。“癸卯学制”是中国第一个经正式颁布并在全国范围内实行推行的学制。1、直系教育包括：蒙养院、初等小学堂、高等小学堂、中学堂、高等学堂、大学堂、通儒院。2、师范教育：初级师范学堂、优级师范学堂两级。3、实业教育：实业学堂、补习实业学堂、实业师范学堂三类。在这个时期，传统教育已经空疏无用，科举制度出现的积弊也越来越严重，这种情况下，改革和废除科举制度势在必行。这个过程经历了三个步骤：1、改革科举内容；2、递减科举中额；3、科举制度完全废止。

从上面的可以看出，中国古代教育制度包括官学、私学、书院三种类型，他们之间是相互联系的，又在不同的朝代发挥着各自的发展。从科举制度产生与废除的过程来看，科举制度深深影响了教育的价值取向，也就说科举考什么，学校教育也跟着注重什么，致使学校教育成为了科举制度的附庸。虽然这些教育制度和选士制度已经成为历史，现在教育者还是可以作为参考，接受其中的精华，去除糟粕以帮助其在教育事业中得到更好的发展。