论电大远程教育教学管理问题(二)

2、对学员的要求

参与远程教育的学员既不同于一般高校学生、不同于社会上非学历培训的学员，如何培养他们的自我学习能力，是远程教学必须同时要关注的一个重要问题，但是学员之间的文化基础差异性又较为明显。从形成自学能力角度来看，应较多地采用启发式、讨论式教学方式；但对一部分文化基础相对较差的学员又要用“填鸭式”的灌输式教学方式。这样网上教学资源建设，在内容上要做到左右逢源，这是一件难度很大的事情，但又是一件无法迥避的事情。譬如，对习题答案是否上网就属于这种情况。对此可以作这样的安排，对于主观性题目，如“案例分析题”，采取提供解题思路的方法，这样既让一部有能力的学员有探讨空间，又让另一部分学员心中有底。

3、加大课程改革的力度

电大中的课程类型与普通高等教育一样，也分为必修课、限选课、选修课和实践环节等。必修课是电大在实施教学计划时必须要设置的课程，也是本专业的所有学生必须学习的课程；限选课是为保证教学目标的实现确定下来的必选课程；选修课是供各地电大在制定教学计划时选择或让学生自主选择学习的课程。为了使电大远程教育适应新形势下发展的需要，必须对加大课程改革的力度。首先，在教学计划进程表的编排上应取消课内学时而突出课程学分，课程应全年实行滚动播课，在课程的开设上不应对开设学期做硬性规定，而仅仅是提出建议，这样使学生在选课时有更大的灵活性。其次，在教学管理上可以考虑取消学年制，实行完全的学分制，仅对学生的修业年限做出规定，这样学生可以根据自己的情况制定学习计划，可以在2-3年的时间内修完全部学分，也可以在最长八年的时间内修完学分，给予学生更大的选择余地。再次，在教学管理的过程中应注重学生自主学习精神的培养，尤其是对于地方电大来说，可以在选修课的设置上根据地方经济发展和人力资源的需求情况自行开设一些有特色的选修课，供学生根据自身发展的需要进行选择，这能充分体现出电大远程教育的实用性和灵活性，也更能体现出电大远程教育的优势。

4、加大教学资源的建设力度

教学资源是电大远程教育体系的重要组成部分，其质量的高低直接影响到远程教育的教学效果。因此，需要不断对教学资源进行审查、补充、开发和创新。目前，电大的网络教学资源总体上来说水平还比较低，网络课件的建设还不能满足学员学习的要求，这已经不能适应远程教育发展的需要。因此，在教学资源的建设上必须要加快远程教学资源的建设力度。具体来说，需要在不断加强多媒体课件开发的同时，还要重视录音录像资料的数字化编辑、教学软件的开发、教学资源库的建设等工作。应选择经验丰富的教师和技术人员，向参加远程教育的学员提供集文本、声音、图形等信息为一体的交互式人机学习界面，使学员能从多角度接受教学信息，不断促进教学效果的提升。

5、教学环节的加强

针对网络教育硬件系统缺失的问题。政府应当认识到网络教育是关乎国计民生的大事，

对我国综合国力水平的提高具有重大作用。网络教育学院本身也应该做出相应的努力来解决这个问题，除了市场化、产业化运作之外，还应该扩大宣传影响，努力争取社会各个方面的支持，保证网络教育工作的正常进行。一方面要切实有针对性地制定出一套教学评价指标和质量监控措施。另一方面要建立有效的机制及一支高素质的教师队伍。由此及时处理监控反馈的信息，解决存在的问题。最后，加强网络教学中人际关系的优化，改善网络教学中的交流与沟通，改进网络学习材料的设计。可以有机地将网络课程与其它学习方式相结合，充分发挥多种方式的优势，同时积极地调用一切有效手段开发网络教材。

本论文对当前我国高校电大远程教育教学管理存在的一些问题研究做了初步的探索。限于时间、精力方面的问题，目前所考虑的数据还不能很全面的对远程教育的具体实施情况做详细的统计，本文所提出对策的有效性还有待实践来检验。远程教育是一个庞大而复杂的系统工程，当前我国的网络教育发展，还有许多切实的问题有待解决。在未来的研究中，我们还需要继续跟踪我国远程教育学院的办学现状，在借鉴国内外远程教育相关的理论和实践研究成果的基础上，结合我国的具体国情来为发展我国高等远程教育做出贡献。

参考文献：

1、http://www.crtvu.edu.cn/topicpage/zhengwugongkai/fazhanguihua_002.html，

《教育部国家教育事业发展“十一五”规划 》，中央广播电视大学

2、http://chinade.crtvu.edu.cn/detail/129861062886.aspx，

《终身学习与学习型城市建设的思路》，岳腾仑

3、http://www.zhongjiaomedia.com/zazhi/1318.html，《战略转型背景下电大可持续发展之路》，陈志平  杨文斌