如何优化发展教学督导管理工作(二)

本论文在教育管理毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看学”工作关键在于确立学生的主体地位，把培养学生、促进学生最大限度的发展作为学校一切工作的出发点和归宿；牢固树立为学生服务的观念；树立以学生为主开展教学的观念。在督导工作中要密切与学生的联系，完善“学生教学质量信息员”制度，由于我校学生基本都是幼儿，在很多方面还没有自己的见解和表达能力，因此可以通过与家长座谈会、问卷调查等多种方式广泛听取家长对教学工作的意见和建议，切实帮助他们解决学习和生活中遇到的各种实际困难。同时，鼓励学生家长积极参与到评教工作中来，使之成为教学质量保证体系中的重要组成部分。通过督学，培育与发扬优良的学风，调动学生学习的积极性和主动性，全面提高学生的综合素质。

（三）理顺与教学管理部门的关系，做好“督管”工作

教学管理职能部门负有组织、安排、管理整个教学工作的职责，以保持教学过程的正常运转和通畅，它具有管理的行政职能。督导部门则比较超脱，进行“体外”督导，独立地履行督导职责。两个部门的工作既有区别，又密切联系，既有分工，又有合作，职能虽有不同，但目标是一致的。教学督导要找好自己的定位。教学督导的主要工作是对教学过程进行监督、检查、评估和反馈。它不是教学管理部门，而是一个咨询机构，因此，必须按照 “建议不做主，评价不决断，参与不管理”的原则进行工作。督导部门要加强与有关职能部门的联系，及时向教学管理职能部门反馈信息，配合其开展各项活动，提出建议，但决不能干预或取代教学管理职能部门的具体业务工作。

另一方面，教学督导也负有对学校的教学管理进行督促、评价、引导、导向的责任，在工作中，教学督导会提出对教学管理的意见和建议。为此，教学督导员要不断提高自身的水平，坚持客观公正、全面系统和实时快速的原则，善于把握全局，深入调查研究，尽可能提出中肯的意见和有价值的建议，以推动教学管理工作的科学化和规范化。

教学督导部门作为院领导的咨询和参谋机构，需要处理好与领导的关系。督导员必须明确自己的角色和职责，在领导授权范围内开展工作。在督导活动中，要坚持做到“督导不领导，到位不越位，沟通不做主，帮忙不添乱”。及时向领导反映情况，建言献策，当好参谋和助手。同时，还要主动争取领导的支持和帮助，以便更好地开展督导工作。

近年来随着各个机构双语办学规模的不断扩大，大多数院校实行了类似学校、双语两级的管理体制，以调动院系自我约束、自我管理和自我发展的积极性。在这种管理体制下，只由学校一级进行教学督导已是力所不能及，需要改革和完善其运行机制，以适应高等教育发展的需要，构建两级分层的必然选择。

四、如何改进和完善高校教学督导工作

　　加强高校的教学督导工作队伍建设。要建立起一支责任心强、服务意识浓、教学经验丰富又具有改革精神的高素质的教学督导队伍。由于教学督导工作是对教师教学状况的一种定性的价值判断，为保证评价结果的公正客观和权威性，校级教学督导组应促进成员的多样化，优化教学督导人员的学科、年龄和现任、退休人员的结构，以便能够跟踪学术的发展和教育理念及教学方法的发展进步，增加其代表性和信度权威。学院督导组也应该优化，要调整学科群组结构，提高督导工作的前瞻性，强化指导功能，增强督导效益，发挥更大作用。

　　加强督导人员的培训和集体学习。一方面通过对教学督导成员进行培训，使他们正确认识本工作的性质和任务，以及在学校教学质量保障体系中所处的地位和作用；另一方面，督导组成员要学习和了解国家高等教育改革的新思想、新观念，高等教育人才培养质量方面的新要求，以及现行的方针政策，同时对本校的人才培养目标、教学改革思路和实施办法要有深入了解，使教学督导工作有明确的目标指向，提高督导工作的有效性。

　　加强教学督导组成员与学校职能部门、教师和学生的沟通和交流。沟通与交流是搞好教学督导工作的前提。教学督导组成员做好与学校行政职能部门、教师之间沟通和交流，有利于彼此之间的了解和合作。此外，还要深入到学生当中，了解学生的学习情况和效果，通过学生的学习情况来了解教师的教学情况，做到从教和学两方面来整体把握教学督导工作。这样就可以减少和避免教学督导工作的片面性和失误。

　　为教学督导组做好服务工作。学校应指定有关部门为教学督导机构的联系和服务单位，为他们顺利开展工作提供方便，同时认真听取他们的建议和意见，改进工作。学校主要领导应定期听取教学督导机构的工作汇报，和他们一起讨论改进教学工作的措施和办法。

此外，国家教育主管部门及相关机构，可以组织对目前高校中教学督导机构的组织、功能和工作情况进行调研，对今后高等学校的教学督导工作提出指导性意见.

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