湘阴县农村小学德育工作的现状分析和对策思考(二)

本论文在教育管理毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看好遮百丑”现象。二是德育缺乏实效。更多的是重形式，轻实效，很多学校德育的活动搞了，但没有真正落实到学生的行为习惯的转变上来，大多数农村学校未能按《中小学德育纲要》的要求科学合理地设计教育目标和教育内容，不分年级高低，不管个性差异，一个模式，“一刀切”的现象比较突出。三是德育队伍形不成合力，各个层面不能协调开展工作。

二、思考与对策

1、认清形势，确保德育的首要位置

我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化。面对日益复杂的形势，我们的习总书记在对中国的核心价值观中提出了“国无德不兴，人无德不立”的总结，对于我们的学校领导和每一位教育工作者都应该从提高民族素质，事关国家安危的高度认识学校德育工作的重要性，不断增强政治意识、大局意识、责任意识，更加自觉地把学校德育工作放到“以德治国”、深化教育改革、全面推进素质教育的突出位置。使德育为首、育人为本在全体教育工作者的思想上定位。其次，从农村少年儿童的实际出发制定实施计划，要从舆论宣传和制度建立切入，保证德育工作落到实处。　

2、讲究方法，努力提高学校道德教育工作的实效性

第一，加强农村德育工作科研力度。德育科研在农村小学还很薄弱，我认为农村学校应有自己德育研究的课题。确立多种形式的德育教育形式，形成自己学校特有的德育教育方法和特色。比如在我们原来比较成熟的学校举办的各类艺术活动，家长学校等形式下，中心小学每学期应该组织一两次大型德育观摩和交流活动，抓好典型，以点带面；应该研究制定学校德育工作评估方案，并制度化地开展专项督导评估，将评估结果与荣誉、利益紧密挂钩，对德育工作不重视而造成学校管理混乱，学生品行不良的学校领导在年度考核时要“一票否决”；应建立竞争机制，对“德育先进学校”采取年度考核制，取消“德育先进学校”终生制。

第二，在“创新”二字上做文章。要进一步破除“强制性”、“指令性”、“单向灌输式”、“说教式”的旧模式，实现向“参与性”、“指导性”、“双向交流式”、“诱导式”的方法转变；要坚持实践育人的基本途径，发挥青少年的主体作用，广泛开展符合青少年身心发展规律、具有时代气息的道德实践活动，把基本的做人做事的道理转化为青少年的内在品德，使道德教育在青少年具体的实践活动中完成，达到让青少年自我参与，自我娱乐，自我教育，自我体会，自我提高的目的。

3、加强校园文化建设，不断优化育人环境

校园文化建设是对青少年实施素质教育的重要一环，是培养学生创新能力的重要阵地，更是加强学校德育工作的重要载体。目前，农村学校校园文化建设虽然引起重视，但品位不高。我认为，学校应根据实际情况，认真规划，精心设计，落实经费，抓好校园文化环境的建设和育人氛围的营造。当前，首先要加强校园环境的整治和管理，杜绝脏、乱、差。同时，要将现有的文化宣传阵地（橱窗、画廊、黑板报、广播、电视）充分利用起来，发挥应有的作用。中心小学每年组织一次“文明校园”的评比，学校每学期组织一次“文明教室”、“文明办公室”、“文明宿舍”的评比，以此推动校园文化的建设。

4、全方位推进，进一步完善德育网络体系

德育工作单凭学校自身的努力是很不够的，必须依靠全社会的协作和支持。首先要明确地方党委、政府领导组织学校德育工作的责任，如净化社会环境等工作，这就需要政府会同公安、工商、文化、司法等部门进行综合整治。其次，要实行德育工作校长负责制的管理体制。校长是学校德育工作的第一责任人，校长必须全面贯彻党的教育方针，采取切实措施保障国家规定的德育目标、内容和要求在学校教育教学中落实。再则，要确立“人人都是德育工作者”的理念，彻底克服德育的任务由班主任、辅导员完成的偏见，强化每一位教师、每一位学生家长的育人意识，充分密切学校、社会、家庭的联系，努力形成齐抓共管、整体联动的德育工作和管理机制。

当前我们的社会正在进入改革的深水区，这给我们农村学校德育工作带来了新的机遇和挑战。我们应清醒地认识到所存在的问题，把科学育人、文明育人作为我们农村学校的中心任务；育人任重而道远。在学校中营造文明健康、积极向上的校园氛围；把学校建成弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设的窗口。进一步完善学校德育教育的研究，促进学校教育教学的全面进步。

参考文献：

林崇德，《教育的智慧》，第19页，开明出版社，1999年。

石鸥，《德育困境中病理性说服教育及其诊治原则》，《湖南师范大学学报》，1994—4。

3、刘铁芳，《人、世界和教育：意义的失落与追寻》，《教育研究》，1997—8。

4、金一鸣，《教育原理》，第384页，安徽教育出版社，1995年。

5、杜威著，林宝山译《民主主义与教育》，第359页，（台湾）五南图书出版公司。

6、单振涛，《学校德育的功利化倾向及其成因分析》，《教育科研与实验》，1997—4。

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