浅谈信息技术在初中语文课程中的应用(一)

浅谈信息技术在初中语文课程中的应用

【摘  要】信息技术与语文学科整合有利于激发学生的学习兴趣，有利于知识的获取与保持，有利于培养学生的信息素养，有利于学生自主、合作探究的学习方式，有利于培养学生的合作精神。信息技术与语文学科整合将推动语文学科教学改革，提高教育教学质量。

【关键词】信息技术 语文课程 网络教学

信息技术和语文学科是紧密融合在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。信息技术的一个重要特征就是信息量大、资源丰富，这一特点对于语文学习来说是非常有利的。可有助于我们树立语文学习观，加强语文学习与生活的联系。以计算机网络教学为物质基础的教学试验，目前，各种软件所提供的文字资源、视频资料乃至与之相配套的音乐设计，突破了时间与空间的限制，使教学信息传递的质量、容量、速度、效果等达到了最佳状态，因而使语文教育有可能成为利用各种信息资源的系统工程。网络环境下立体交互的教学过程，可多角度、多层次、多方位、多侧面和多媒体地展示教学内容；且画面逼真、色彩鲜艳和文字清晰，化虚为实，变静为动，使深奥抽象的理论具体化、形象化。不仅激发了学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和消化，而且为提高教学质量提供了学习环境的保证，使学生获得能够自主学习的工具，并将信息技术教育的工具作为助学和促学的最佳辅助方式。语文教学应充分利用各种信息资源，引入时代活水，使学生学习的内容更加丰富多彩，更贴近生活，同时也可使教师拓展知识视野，带领学生查阅资料老师也会知道许多先前所不知道的东西，和学生一样也是拓展学习的受益者,对我们的教育教学起到了更大的促进作用。

  　一、发挥现代教育技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣

    第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。”兴趣是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习为转化主动学习。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。我听过一位语文教师的课，在教学《天上的街市》一课时，为使学生能与作者在感情上产生共鸣，读出诗歌的意蕴，可为学生播放用powerpoint制作的幻灯片，并配有贝多芬的《月光曲》，通过悠扬的旋律，美妙的画面，学生就会很快进入到一个美好、有趣的“天上世界”，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。而在教学《月亮上的足迹》一课时，为激发学生对科学探索的兴趣，可以利用flash制作动画，比如有宇航员的图片、“阿波罗11号飞船的图片等，最后还可以播放一段当时登月的录像。学生的学习会随着录像的播放热情高涨，这样学生可以更快速的掌握课文内容，课外学生们还可以利用网络查询相关资料，了解人类对宇宙的探索过程。

    可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。

　　二、发挥网络教学优势，提供丰富的阅读材料，促使学生自主阅读

　　苏霍姆林斯基说过：“凡是没有学会流利、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的。”广读、多读才能有所悟，广读、多读必须要有大量阅读的材料，网络教学就可以提供丰富的适合青少年阅读的材料。为学生自主学习，提供了有利的条件。

　　1.网络教学维持了学生自主阅读的兴趣

　　网络教学根据学生的兴趣、习惯、方法等因素，多方创设激励学生主动地参与学习活动的网络教学环境，还提供了丰富的网络阅读资源，网页图文并茂，有声有色，适合青少年年龄特点，极大地激发了学生的阅读兴趣。如教学著名作家的文章一单元时，网络资源提供了丰富的学习内容，如鲁迅，除了课文所学得《从百草园到三味书屋》以外，还可以有针对性地向学生推荐鲁迅的其他代表性文章，如; 《社戏》、《阿Q正传》、《孔乙己》、《祝福》、《药》等，让学生利用网络开拓阅读面。学生的阅读需求随时得到满足,维持了阅读的兴趣，就这样，网络教学轻而易举的促进了学生学习的积极性和自主性。

　　2.网络教学养成了学生良好的自主阅读习惯

　　广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富