论瑞吉欧教育理论及其发展(一)

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论瑞吉欧教育理论及其发展

[摘要] 瑞吉欧这一教育体系，已经被越来越多的教育工作者所熟识，它的教育理论，对儿童的发展起到了非常大的推动作用。我是一名教育工作者，现在所从事的这份职业中，我们是以瑞吉欧为教育理念来帮助儿童获得发展和成长。从每天和儿童的互动中，我们发现，在瑞吉欧教育体系下发展的儿童，探索事物的欲望更加强烈，看待问题的视觉也越来越开阔，他们更加相信自己的能力也更加自信，会主动将自己的想法与他人沟通，并努力将自己的想法付诸在实践中。从实践探索中不断反思和进步，在这样相对自由、轻松和独立的氛围中，他们能够完全释放自己的能量。本文我将会对瑞吉欧的教育理论以及它的发展进行阐述，希望瑞吉欧的教育理念能够被更多的人所知悉，能够帮助更多的儿童在这样好的教育体系中发展和成长。

[关键词] 瑞吉欧教育理论发展儿童教育方法、

一、论瑞吉欧教育理论的基本概念

接触过瑞吉欧教育的教育工作者可能都了解瑞吉欧的教育理念是什么，这些在相关的书籍中以及网络上也可以非常轻松地找到。那么什么是瑞吉欧呢？它是怎样起源的？瑞吉欧的教育理论又是什么？我们一一来解析。

1、瑞吉欧的起源

瑞吉欧其实是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯·马拉古兹（LorisMalaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及坏境设计的原则”。人们称这个综合体为“瑞吉欧·艾米里亚教育取向”。

那么现在展现在我们面前的、风靡各国的瑞吉欧·艾米里亚教育最初是什么样子呢？我曾在一本书中读到过，很多人在参观访问过瑞吉欧·艾米里亚的学校，或者曾看过“儿童的一百种语言”展览后，都会惊叹那些在美丽而独特的环境中所孕育出来的、显示了教师独特的工作水准和儿童素质的实物和图像时，不免会产生疑问：以一切是如何发生的呢？

这些都始于一个特殊的地点和时间---1945年的瑞吉欧·艾米里亚。那是法西斯独裁主义和二战结束的时候，一种迫切需要改变现状、创建一个崭新的、更加公正的世界的共同愿望促使人们同心协力，开始用自己的双手为儿童建造学校。所以才有了现在的瑞吉欧教育，瑞吉欧·艾米里亚的每一所学校都有自己流传至今的独特历史。

罗利斯.马拉古兹曾经说过：“质朴而又开放的理念来源于儿童。那些关于儿童和为了儿童的东西都是向儿童学习的结果。我们知道这些是多么真实，而同时又是多么不确定。但是我们需要这种主张和知道原则，它赋予我们力量，并将最终成为我们集体智慧的重要部分。”

瑞吉欧教育的源泉其实就是来源于儿童，我们根据儿童的发展，探索和发现他们的发展特点，然后开始用他们的思想来看待为题；用他们的眼睛来观察世界；用它们的行动来感受万物。

2、瑞吉欧教育理论的基本概念

瑞吉欧的基本概念一共有三个，包括合作、记录和方案。

合作

其实在有关于瑞吉欧的每个学校我们都可以看到“合作”。在我现在有关于瑞吉欧教育的这一份工作中，我对瑞吉欧组织形式中所掌握的第一个重要概念就是合作。这个概念是在瑞吉欧教育中经常被腔调的一点，但合作到底是什么样子？怎样运作？如果想要搞清楚这些，那么就需要你在瑞吉欧的教育领域中长时间地时间，否则你没有办法完全理解它的含义。当你学习瑞吉欧的时间越长，你合作的圈子就会越广，这不仅仅对儿童有非常大的帮助，对成人的想法和思维也有着推动的作用。

（2）记录

瑞吉欧教育的另一个重要概念是记录。和合作一样，我也是花了很长时间才明白记录的意义和它的

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