论对特殊儿童实施特殊教育（或残障儿童，天才儿童）的重要性(一)

 内容提要：特殊教育是对有特殊需要的残疾儿童少年实施的专门教育，发展特殊教育有利于残障儿童在社会立足，有利于构建平等的社会，能够对社会经济做出贡献。开展特殊教育需要抓住机遇，和建设强大的师资队伍。论对特殊儿童实施特殊教育（或残障儿童，天才儿童）的重要性     学前儿童特殊教育是为0-6岁的、有特别需要的儿童提供的特别帮助和支持，以促进他们发展。新中国成立以来，特别是改革开放以来，特殊教育事业取得了长足发展，成为中国社会文明进步的重要标志，成为中国实现人权、人道主义、全民教育和教育公平、社会和谐的重要体现。新的《义务教育法》中有五处涉及特殊教育，2008年3月28日，胡锦涛总书记亲自主持召开了中央政治局会议，对促进残疾人事业发展作出部署，出台了中共中央、国务院《关于促进残疾人事业发展的意见》的文件，并把发展残疾人教育摆在了促进残疾人全面发展的首要位置。之后，全国人大常委会再次修订了《残疾人保障法》并于2008年7月1日起正式施行，其中有九个条款对残疾人教育作了明确表述；从2008年起，国家开始组织实施中西部地区特殊教育学校建设规划。由此可见，发展特殊教育的意义重大，我们理应抢抓机遇，不断探索特殊教育更好更快的发展策略。    一、发展学前特殊儿童教育的意义    (一)、直接效益     对特殊需要儿童成长的意义。    1.帮助学前特殊儿童建立全面发展的基础。    2.早发现、早干预，能帮助他们减轻障碍的程度    3.在发展的关键期予以特别的教育，可以使他们获得机能的补偿性发展。    4.帮助特殊儿童建立良好的社会关系，帮助他们进入主流社会。    5.对特殊儿童进行全面发展的教育，促进他们的全面发展。   （二） 间接效益    对特殊需要儿童家庭的意义。1.有助于家长认识孩子的特殊需要，并积极参与教育过程去帮组孩子。2.有助于家长减轻精神和物质方面的负担   （三） 社会效益 对社会发展的意义。 1特殊儿童在经济上变消费者为生产者。 2.能有效减少社会承担的特殊教育和擦机福利作用。 3.有助于我国的精神文明建设，是社会文明进步的标志。 二、学前特殊儿童教育的发展趋势  早期发现与早期干预的趋势。（一）通过法律，保证对特殊儿童早发现，早预防的可能性。 1989年8月23日，国务院总理李鹏发布161号国务院令，规定：残疾幼儿学前教育通过以下列机构实施： 1.残疾幼儿园教育机构2.普通幼儿机构3.残疾儿童福利机构4.残疾儿童康复机构5.普通小学的学前班和残疾儿童，少年特殊教育学校的特殊班。  （二）加强早期发现的研究，提高早期诊断的准确性.   1.配合家长指南，正确指导家长尽努力及早发现孩子问题。   2.医学界着力研究用简单测试方法来进行诊断。  （三）制定早期干预方案，使他们获得最佳发展。   1.在早期干预中心或活动中让特殊儿童获得教育。   2.指导家长在家庭当中对孩子进行干预。   一体化融合教育的趋势   回归主流──不再让特殊教育与普通教育截然分开，而是把两种教育体系尽可能地融合起来。   (一)尽可能把特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育。   1.物理空间回归，特殊儿童与正常儿童在相同的学校。   2.社会交往活动回归，学习科学知识不在同一空间，但在一起进行社会交往活动   3.教学的回归，相互交往，特殊儿童接受个别化教育。   (二)全纳性的一体化教育   不考虑任何身体，智力，社会，情感，语言的条件，接纳一切儿童的教育。    三个层次：全纳性教育体系，             全纳性学校，             全纳性课堂 。   整合教育的趋向   (一)前提:加登纳的多元智能理论。   (二)整合教育包含的四个方面    1.经验整合    知识要能与真实的情景结合、与个人的经验相结合。    2.社会整合